信息化環境下高職英語微課教學的應用研究

代廣鑫

摘要：隨著科技的迅猛發展，信息技術已經應用到了生活的方方面面，在教學領域也應用到了信息技術，并且對教學模式和教學方法都產生了一定的影響，這也為高職英語的信息化改革提供了一條新的道路。在信息化背景下，在高職英語中使用微課進行教學有著非常重要的意義。本文首先簡要分析了高職英語信息化教學的意義，然后針對在信息化環境下如何提高高職英語的微課教學效率提出了幾點策略。

關鍵詞：信息化環境；高職英語；微課教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0283-02

Abstract： with the rapid development of science and technology， information technology has been applied to every aspect of life， also applied to information technology in teaching， and the teaching mode and teaching method has a certain influence， this also for the informatization reform of higher vocational English provides a new path. In the context of informationization， it is of great significance to use micro-course in higher vocational English teaching. This paper first briefly analyzes the significance of higher vocational English informatization teaching， and then puts forward some strategies on how to improve the efficiency of higher vocational English micro-course teaching under the information environment.

Key words： information environment； Vocational English； Small class teaching

前言：

隨著經濟的發展，人們的生活水平有了很大的提高。我國的高職教育受到了社會各界的廣泛關注，在信息化環境下，高職英語教學中的微課教學受到了越來越多的關注。微課打破了傳統的教學模式，不再受時間和空間的限制，使學生的學習更加高效、便捷。微課教學適應了時代發展的要求，能夠激發學生的學習積極性，提高高職英語課堂的教學效果。

1 高職英語信息化教學的意義

隨著教育改革的發展，在高職英語教學中使用信息技術符合信息化發展的趨勢，是培養適應社會發展的實用型人才的有效途徑。高職院校的英語教師采用信息化技術進行教學順應了信息時代的發展要求，借助信息技術的優勢可以有效提高高職英語的教學效率。高職英語的教學目標是培養學生的英語語言運用能力，將學生培養成為滿足社會發展需要的新型人才[1]。但是，高職院校的學生的英語基礎普遍比較薄弱，他們缺乏學習英語的熱情，因此高職英語的課堂教學效率并不高，學生很難在實際的應用環境中運用英語進行順暢的交流。信息化的教學手段改變了傳統的填鴨式的教學方式，能夠使教師的教學手段更加的豐富，使學生的學習興趣得到激發，自主學習能力和運用能力也得到了鍛煉，從而使高職英語的教學質量得到有效的提升。

2 信息化環境下高職英語微課教學的應用策略

2.1 強化微課教學的系統性和有效性

對于我國的社會建設，如果參與建設的人才能夠擁有較強的英語水平，就能夠借鑒國外的先進理論，結合我國的實際國情將這些優秀的理念應用到各個領域，促進我國經濟的快速發展。因此，高職英語的微課教學應該強化其系統性和有效性，促進我國高職英語的有效發展[2]。教師在教學之前應該對教學目標和教學內容有明確的認知，根據實際的教學內容和學生的實際學習水平設計教學計劃。教師可以在備課時準備與教學內容相符的微課視頻，在課堂導入環節通過微課吸引學生的注意力，將學生的學習積極性調動起來，然后再進行英語知識的講解。通過這種方式學生的學習熱情會得到有效的激發，課堂教學的效果也會很理想。

2.2 轉變教師的微課教學理念和方法

在傳統的英語教學中，教師往往處在課堂中的主導地位，學生則處在被動接受知識的位置。高職院校的學生英語基礎相對薄弱，很容易對傳統的教學方法失去興趣，影響學生的學習效果。與傳統的教學手段相比，微課教學有著其獨特的優勢。微課的教學視頻一般比較短小精悍，能夠很方便的存儲在學生的電腦或手機里[3]。在條件允許的情況下，學生可以隨時隨地對微課進行自主學習。在利用微課進行教學時，教師通過視頻對知識點進行講解，這樣的教學方式更加生動、直觀，學生對知識點理解起來會更加容易。因此，高職院校的英語教師應該打破傳統教學理念的枷鎖，運用新穎高效的教學手段來激發學生的學習熱情，提高英語課堂的教學質量和學生的學習能力。高職英語教師可以將英語學習資料分享到學校的論壇或者微信群、QQ群里，方便學生隨時學習。通過這種方式，學生可以在課下對所學知識進行有效的鞏固，對于在課堂上沒有掌握的知識也能夠通過反復學習來加強理解。這樣的教學方式不再受到傳統教學方法中時間和空間的限制，可以有效鍛煉學生的自主學習能力，提高高職英語的教學質量。

2.3 重視微課教學內容的篩選和使用

隨著全球化的發展和社會的進步，對于人才的英語水平提出了越來越高的要求。高職院校的學生畢業之后會走向各個領域進行工作，具有較高的英語水平可以讓學生在工作中占有更高的優勢。因此，高職英語教師應該重視微課教學內容的篩選和使用，使教學的內容更加符合時代發展的方向，更加貼合學生的實際就業需要。教師也應該具備學習意識，時刻關注社會上的熱點，在教學中滲透這些新鮮的內容，使學生所學的知識更加符合學生的實際生活，引導學生學會更加實用的英語。對于不同專業的學生，教師應該有針對性的選擇授課的內容，使學生所學的知識對未來的就業起到促進作用。

比如，對于旅游專業的學生來說，教師應該為該專業的學生選擇更多的實用的英語，如在酒店、機場等地點常用的英語，教師可以利用微課將這些常用的句型、對話等傳授給學生，讓學生在觀看視頻的過程中學習這些常用的句型和對話，模仿視頻中的語音和語調進行發音練習，從而提高學生的口語水平。通過這樣的練習，學生能夠為以后的就業積累豐富的知識儲備，這對學生未來順利就業提供了強有力的保障。

3 結論：

總而言之，微課教學在我國的高職院校英語教學中是一種十分有效的教學手段，對于提升高職英語的教學質量有著非常重要的作用。因此，廣大高職英語教師應該更新自己的教學觀念，使自己的教學手段符合時代發展的潮流和社會發展的實際需要，強化微課教學的系統性和有效性，重視微課教學內容的篩選和應用，將高職院校的學生培養成為具有高水平和高素質的全面發展的新型人才。

參考文獻：

[1]孫云梅.微課在高職英語信息化教學中的應用探究[J].英語廣場

[2]趙婷，高旭，汪婧.高職高專院校公共英語微課教學應用調查及分析——以安慶醫藥高等專科學校為例[J].吉林省教育學院學報

[3]趙婷婷.基于微課的高職英語口語自主學習模式研究[J].才智