論農村學生對初中美術造型表現領域學習興趣的培養策略

李元屆

摘要：在農村學校進行美術授課能夠使學生審美度增加，能夠促使學生在德、智、體、美、勞等方面得以多角度優化。由于很多農村辦學條件有限，對農村學生進行美術知識傳輸存在一定困難。但是美術學科在農村學校開展具有較強的必要性。針對該現狀，相關授課人員應當采用科學和合理的授課方法和路徑，提升學生對美術學科的學習興趣，同時引導學生進行美術造型.表現相關知識的獲取，采用科學性授課路徑提升學生對美術造型.表現等知識的興趣度。但是，該學科授課在農村開展中依舊存有如下問題，例如：開展障礙、授課人員素養不足、授課路徑創新性不足等問題。筆者針對相應授課漏洞在文中進行探討，希望能夠提升美術學科教學授課的有效性。

關鍵詞：農村學生；造型；表現；學習興趣

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0288-01

Abstract： the teaching of fine arts in rural schools can increase students' aesthetic appreciation and enable them to optimize from various angles in moral， intellectual， physical， aesthetic and labor aspects. Because many rural schools have limited educational conditions， it is difficult to transfer art knowledge to rural students. However， it is necessary to develop fine arts in rural schools. Against the status quo， relevant teaching staff shall adopt the scientific and reasonable teaching method and the path， promote students interest in learning art disciplines， and guide the student to carry on the fine arts modelling， knowledge acquisition， adopt scientific teaching path to promote the student to the fine arts modelling. Performance， etc. The interest degree of knowledge. However， there are still the following problems in the rural development of this discipline， such as： obstacles to the development， insufficient quality of the teaching staff， and insufficient innovation of the teaching path. The author discusses the corresponding teaching loopholes in this paper， hoping to improve the effectiveness of art teaching.

Key words： rural students； modeling； performance； learning interest

前言：

隨著當前社會對教育評判標準的不斷提高，素質教育這一名詞被越來越多的人提及。實現學生綜合素質的發展，已經成為教育領域當前的發展方向。初中美術教學作為一項有效提高學生審美能力的學科，對于學生綜合能力素質的提高有著很好的促進作用。美術學科的發展能夠使學生能力得以多角度優化，對于實現學生綜合素質能力的提高有著積極的推動作用。因此，在農村教學過程中，要提升美術學科的授課的著重性，逐漸培養農村學生對于美術造型的欣賞水平，提高其對美術的學習興趣，從而更好的促進農村學生綜合素質有效提升的目的，實現當前新課改教學的目標。

1 相關部門對美術教學認識不夠

中考制度導致學生應試思想嚴重，對成績較為注重[1]。尤其是農村地區，學生通過對知識獲取從而努力改變貧困處境的愿望很強，其更重視在中考分數比重大的科目。由于美術在中考中分數比重不高，導致學生對該學科重視度不足，甚至在某些農村地區取消了對該科目的授課。正因為這樣，農村美術教學一直無法得到相關領導部門和學校的重視，對于美術科目的各方面投入也相對較低。同時，很多農村學校進入一個誤區，就是將美術科目與繪畫課完全等同在一起。導致美術科目教學內容及方式都呈現單一化的狀態，無法調動學生美術課堂學習的積極性。

2 教師數量不足

農村地區美術教師團隊師資力量貧乏。由于經濟、環境等影響，當前初中美術教師團隊無法聘請到專業能力較強的教師。且受農村師資力量不足的影響，美術教師到崗后，往往會出現轉投語、數、外科目或者其它科目教學的狀況。一方面，學校對主課授課人員也存有缺乏現象，美術教學專業人員轉投其它科目，導致相關學科授課人員數量不足的問題難以得到改善。另一方面，授課人員也是教師為了自身的發展及利益考慮從而進行授課科目變更。這些問題就導致了在農村美術科目的師資力量更為貧乏。

3 學生對美術學習興趣不足

受現實條件的限制，農村學生接觸真正的美術教學的機會很少。同時，受大環境的影響，其對美術教學的認知程度相對也較低，只關注語、數、外主要科目成績，而對于身為副課的美術教學關注度極低，因此，很多學生對于美術學習的熱情不足。同時，受當前農村地區教學方式單一化的影響，很多學生在剛開始接觸美術學習時，其學習的熱情就已經漸漸被消磨殆盡。沒有目標的引導，沒有興趣的支撐，學生怎么能提升對該學科知識獲取的興趣呢？

4 教學內容及方式創新性不足

美術科目原本包含的內容極為豐富。但受現實條件及教育人員自身能力限制，導致美術教學內容往往就是以繪畫為主，教學內容極為單調，且教師在教學過程中只是給學生提供一個主題，學生在畫紙上用鉛筆或水彩等畫完上交即可。這樣單調的教學方法，讓原本充滿趣味性的美術教學科目變得乏味、枯燥，很多學生因此失去了對于該科目的學習興趣，無法真正了解美術的內涵。

5 實現師生之間有效互動，創設和諧的課堂環境

新課程標準中特別強調的一點就是要尊重學生在學習過程中的主體地位。因此，農村初中美術教師在進行教學時，應充分發揮學生的主動作用，讓學生在課堂中變被動為主動，成為課堂的有效參與者。這樣的課堂教學模式，可以更好的實現學生提升參與美術知識的學習的熱情，讓學生成為課堂的主人，盡可能的發表自己對于美的認識及理解，實現學生自我表現的目的。

6 結論：

受現實情況的束縛，農村美術教學目前的發展狀況不盡人意。因此，相關教學人員應不斷提高對初中美術教學的認知，積極尋求開展美術教學的創新方式，不斷拉近農村美術教學與城市教學之間的差距。充分利用現有資源，積極尋求其他資源，以創新的教學方法及教學內容，吸引學生對于美術學習的積極性，激發學生對于美術知識的探索欲望，不斷促進農村學生對美術學習的興趣提升。這些目標的實現，需要社會各方面的共同協作，才能更好的實現農村學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]容振朝.在新課程改革中如何培養農村初中學生學習美術的興趣[J].美術教育研究，2014，10：177-178.