預(yù)防醫(yī)學(xué)教改對學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的探討

易宗娓

【摘要】在國內(nèi)醫(yī)學(xué)教改當(dāng)中，最受關(guān)注的就是對于批判性思維的培養(yǎng)，如何建立起批判性的思維已經(jīng)成為高等教育的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于守舊，在現(xiàn)代教學(xué)的過程當(dāng)中具有一定的局限性，為了推動(dòng)學(xué)生全方位的發(fā)展，需要對醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行全面的改革和調(diào)整。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，通過引進(jìn)PBL教學(xué)，可以大幅度地去增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增設(shè)相應(yīng)的課題實(shí)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，共同對醫(yī)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué) 批判性思維 教學(xué)改革 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0019-02

一、引言

個(gè)體能動(dòng)分析事物、洞察力、判斷力和辨別力，這些都可以包含在批判性思維當(dāng)中，通過分析事物的各方面因素，可以對問題做出合理的解釋以及推論。美國最先提出對學(xué)生進(jìn)行批判性思維能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生具有卓越的批判性思維能力，可以在學(xué)術(shù)領(lǐng)域以及現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有所成就。醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生應(yīng)該具有批判性思維和研究能力，需要全面的培養(yǎng)相關(guān)方面的核心能力，科學(xué)的對相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)判。

二、PBL教學(xué)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

現(xiàn)下國際上最為流行的教學(xué)方法就是PBL教學(xué)，被廣泛的應(yīng)用于醫(yī)學(xué)課程當(dāng)中，在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革過程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)引進(jìn)優(yōu)秀的PBL案例，通過對案例進(jìn)行全方位的分析，可以充分對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌了解。在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，大多都是單純地傳授知識(shí)，通過引進(jìn)PBL案例教學(xué)模式，可以提高學(xué)生整體的自學(xué)能力。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，會(huì)給學(xué)生提供許多資料，并設(shè)定相應(yīng)的疑問留學(xué)生來進(jìn)行解答，在整個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生可以通過多種途徑來對資料進(jìn)行查找。通過自身不斷的分析問題以及判斷問題，不斷的去培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，從而大幅度的增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的興趣。通過大量的研究實(shí)驗(yàn)表明，最為有效地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)方法就是PBL教學(xué)，通過完善的體系以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以通過PBL教學(xué)模式的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生批判性思維整體能力。經(jīng)過PBL教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，整體的成績不會(huì)高于普通模式學(xué)習(xí)的學(xué)生，但是具有非常強(qiáng)的臨床推理思維、創(chuàng)新思維、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

三、自主學(xué)習(xí)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

在整體教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對于相關(guān)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排進(jìn)行規(guī)范。不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生要具有一定的心理發(fā)展水平，對于學(xué)習(xí)一定要具有強(qiáng)烈的欲望，在學(xué)習(xí)時(shí)具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。通過培養(yǎng)批判性思維，可以提高自身的心理認(rèn)識(shí)水平，對自我的行為進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，及時(shí)的對自我的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要對自己的行為進(jìn)行客觀的分析，不斷的去分析自身的行為是否正確，一切意向都要向?qū)W習(xí)靠攏。批判性思維一般都是通過影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以有效的對自主學(xué)習(xí)的條件進(jìn)行構(gòu)建，有效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

四、“課題式”學(xué)習(xí)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，只有通過批判性思維的全面培養(yǎng)，才可以打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過課題模式的實(shí)習(xí)模式，可以大幅度的提高學(xué)生對于問題的分析能力和解決能力，這些能力可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維。在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，問卷調(diào)查是其中必不可少的組成部分，對問卷頁面進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，會(huì)遇到許多實(shí)際的問題，這些問題都需要依靠學(xué)生自身來進(jìn)行解決。課題需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)之前需要收集大量的資料，通過資料中的數(shù)據(jù)和內(nèi)容顯示，來對問卷內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整和更改。對于事物的正確分析需要從學(xué)生的角度，不斷的去實(shí)施一些實(shí)驗(yàn)方法，理論知識(shí)和實(shí)踐模式總是相互沖擊，只要找到合理的解決方法才可以對問題進(jìn)行解決。通過獨(dú)立的設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑研究的努力，通過課本理論知識(shí)的判斷，增強(qiáng)學(xué)生思維嚴(yán)密性和批判性。在課題模式的實(shí)習(xí)過程當(dāng)中，需要對每一個(gè)問題進(jìn)行不斷的否定，這充分鍛煉學(xué)生的批判性思維，在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)以及PBL教學(xué)都有助于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

為了推動(dòng)學(xué)生全方位的發(fā)展，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，通過增設(shè)相應(yīng)的課題實(shí)習(xí)，可以共同對醫(yī)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生具有卓越的批判性思維能力，可以充分對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌了解，可以提高學(xué)生整體的自學(xué)能力。在整個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中，不斷的去培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生批判性思維整體能力。

參考文獻(xiàn)：

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