充分利用實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

王志蘭

摘要：最近幾了年來(lái)。我國(guó)教育部對(duì)于中小學(xué)的教學(xué)改革正在不斷的深化，并且取得了非常顯著的改革成果，無(wú)論是教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有了與以往不同的改變。國(guó)家教育部對(duì)中小學(xué)的教學(xué)進(jìn)行課程改革，目的在于要大力加強(qiáng)多元化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本文研究了在初中的化學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；學(xué)生培養(yǎng)

初中化學(xué)作為化學(xué)課程的入門(mén)階段，對(duì)于學(xué)生能否對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣、優(yōu)化后來(lái)的學(xué)習(xí)是有直接的影響的。課程改革之后，初中生化學(xué)課本的教育方法已經(jīng)有了很大的變化，加入了很多趣味性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，意在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲取到更加直觀的知識(shí)，從而提高綜合性的學(xué)習(xí)能力。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義

在我國(guó)的大部分地區(qū)，化學(xué)是從初中階段開(kāi)始接觸的，這一階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)基礎(chǔ)性的，初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)在內(nèi)的理科性科目已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且具備了一定的理科知識(shí)學(xué)習(xí)技能，因此，初中化學(xué)課程根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，除了日常化的傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)之外，還增加了實(shí)驗(yàn)課程這一部分。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸化學(xué)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富多彩還是有著很大的興趣，對(duì)于課本中要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的初期還是有比較大的熱情。

另一方面，實(shí)驗(yàn)探究能力是學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識(shí)的重要途徑，并且對(duì)學(xué)生之后更加深入的學(xué)習(xí)也有著非常重要的影響，所以在義務(wù)教育時(shí)期，為了打好學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先就要將化學(xué)課程的科目特色體現(xiàn)出來(lái)，加大實(shí)驗(yàn)探究在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的比重，才能從根本上促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)并且充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)不僅僅局限在課本內(nèi)容，而是更多的與動(dòng)手實(shí)踐相互結(jié)合，從而使學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)并且自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1實(shí)驗(yàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生很難參與

實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有學(xué)生參與是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校所共同面臨的問(wèn)題。由于中國(guó)教育傳統(tǒng)是以畢業(yè)考試為重心，因此，很多的中學(xué)都通過(guò)削減體育、音樂(lè)等副科目來(lái)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生考試科目的教學(xué)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的全部重心都放在了背誦知識(shí)點(diǎn)、做題之上，這種教育方法對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)或許會(huì)起到一定的作用，但是從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)上來(lái)講，卻是一種非常僵化的教學(xué)方式。削減綜合類(lèi)科目，自然也在教學(xué)的總體安排上將化學(xué)、物理等課程的實(shí)驗(yàn)操作取消，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了節(jié)省時(shí)間和方便教學(xué)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的授課就通常變?yōu)榱死蠋熢谥v臺(tái)上進(jìn)行試驗(yàn)、學(xué)生在課堂中觀看并記錄老師講授的知識(shí)點(diǎn)，而很難有自己動(dòng)手進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式就將教師和學(xué)生隔離開(kāi)來(lái)，使學(xué)生逐漸的失去對(duì)化學(xué)課程的興趣，而動(dòng)手能力得不到提高，學(xué)生沒(méi)有辦法之間參與到試驗(yàn)中去，不能更加近距離的體會(huì)物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)只能依靠死記硬背，顯然是并不利于學(xué)生成績(jī)的提高，更不利于其綜合能力的培養(yǎng)。

2.2教師在實(shí)驗(yàn)中忽略過(guò)程而只注重結(jié)果

根據(jù)以往的上課經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)，初中的化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，很多時(shí)候并不能將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程對(duì)學(xué)生做足夠詳細(xì)的講解。由于教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作與其中各種物質(zhì)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)有非常清晰的認(rèn)知，所以在進(jìn)行演示的時(shí)候，通常會(huì)以非常快速的方式完成，只注重將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給學(xué)生，而不能完整而詳細(xì)的介紹實(shí)驗(yàn)中所涉及的各種反應(yīng)原理與學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)所需要注意的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的接收只有教師熟練的操作，而得不到更加有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)結(jié)果差強(qiáng)人意，并不能真正的起到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的教學(xué)效果。

3、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)思路

3.1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)推行并且不斷的深入之后，對(duì)于初中化學(xué)的授課，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程越來(lái)越重視，初中化學(xué)的任課老師也越來(lái)越將教學(xué)的重心向?qū)嶒?yàn)課程上偏移。要想將初中的實(shí)驗(yàn)課程真正的展開(kāi)，不僅僅是局限于為學(xué)生的升學(xué)畢業(yè)考試而準(zhǔn)備，就要充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于整個(gè)化學(xué)課程的重要意義，并且積極的對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出改變，勇于嘗試，尋找更加積極有效的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課程中盡可能多的改變應(yīng)試教育所養(yǎng)成的傳統(tǒng)的、僵化的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的能力，提高對(duì)于化學(xué)課的興趣，從而在今后對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中可以更好的投入，取得更好的效果，在實(shí)驗(yàn)操作中使學(xué)生逐漸改變粗心大意的習(xí)慣，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，樹(shù)立規(guī)范化意識(shí)，為將來(lái)的更深層次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2制定明確的教學(xué)目標(biāo)和完整科學(xué)的實(shí)驗(yàn)流程

初中學(xué)生由于并不是非常成熟，所以對(duì)于新奇事物的興趣較大，而且容易草率的進(jìn)行嘗試。但是由于化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)中所涉及到的化學(xué)藥品通常會(huì)對(duì)人多的身體具有一定的傷害性，一旦實(shí)驗(yàn)未按照規(guī)定進(jìn)行，就很容易會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故，對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。也正是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)相對(duì)比危險(xiǎn)性較大，所以在傳統(tǒng)教學(xué)中被更大程度上擱置下來(lái)。所以，要想對(duì)化學(xué)課的教學(xué)方法有新的調(diào)整，首先教師就必須保障實(shí)驗(yàn)的安全性，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，任課教師需要將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體的操作流程完整的制作出來(lái)并且讓學(xué)生盡可能的進(jìn)行記憶，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有一個(gè)大概的了解，并且教師要在課上對(duì)試驗(yàn)中需要重點(diǎn)注意的部分強(qiáng)調(diào)出來(lái)，加深學(xué)生的印象，從而減少在實(shí)驗(yàn)操作中因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不當(dāng)而出現(xiàn)危險(xiǎn)。

另外，為了減少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作錢(qián)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行總結(jié)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程給予直到，以便于學(xué)生能夠更加順利的完成實(shí)驗(yàn)。

3.3以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)輔助教學(xué)

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程最核心的內(nèi)容就在于動(dòng)手實(shí)踐，在課堂開(kāi)始之前，教師將實(shí)驗(yàn)的流程與方法進(jìn)行大致的講解，之后可以由學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，教師在這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中只起到輔助作用即可，例如在實(shí)驗(yàn)中解答學(xué)生操作遇到的問(wèn)題以及對(duì)操作手法進(jìn)行糾正，而不是傳統(tǒng)方式教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)生觀看。

4、小結(jié)

初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程的加強(qiáng)是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)新的改革，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新方式，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中基礎(chǔ)的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的積極性，并且有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，都有著非常重要的積極作用。

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