初中班主任在德育工作中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用

李敏

摘要：隨著我們國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，以及社會競爭壓力的不斷加大，國家、社會、企業(yè)在發(fā)展的過程中越來越需要的綜合性人才。德育教育作為當(dāng)前教育發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生思想政治的教育和人格的塑造，具有至關(guān)重要的作用。而初中班主任作為塑造學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)者，對于學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的作用。而初中班主任在德育工作中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，是當(dāng)前素質(zhì)教育改革和發(fā)展過程中不得不面對的問題。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；主導(dǎo)作用

初中班主作為學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵角色，在學(xué)生的成長過程中不但承擔(dān)著重要的教學(xué)工作和任務(wù)，而且還要擔(dān)負著班級的管理工作。德育教育作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過程中的重點內(nèi)容，而初中班主任作為學(xué)生德育塑造建設(shè)和發(fā)展工作中的主導(dǎo)者，一定要依據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，利用學(xué)校的各種資源和豐富多彩的途徑不斷提升學(xué)生的思想道德水平和德育水平。與此同時，初中班主任應(yīng)當(dāng)具有與時俱進的精神，不斷豐富自身的德育知識，同樣要不斷提升自身的德育水平，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷努力。

一、初中班主任在德育工作中存在的問題

1、初中班主任在開展德育工作方面的觀念十分落后

當(dāng)前，在我國初中教育的發(fā)展過程中，班主任在開展德育工作方面不能僅僅停留在說教的層面和水平，給學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用會十分有限。在這樣的狀況和條件下，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的行為，給學(xué)生德育教育的建設(shè)造成了極大的困難。

2、無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求

班主任在德育工作過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注，加強對學(xué)生的人格的培養(yǎng)和塑造，但是在當(dāng)前對學(xué)生德育工作的培養(yǎng)過程中，很多班主任忽略了對初中生價值觀的教育和培養(yǎng)，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，給學(xué)生的成長產(chǎn)生了極大的阻礙。

二、發(fā)揮初中班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用

1、積極發(fā)揮班主任的創(chuàng)新引導(dǎo)作用

由于初中生生理發(fā)展的特點，很多學(xué)生都處在叛逆期，因此，在這個敏感的時期，班主任不能夠單純采用“堵”的辦法，對學(xué)生的思想觀念進行教育，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新德育教育的方式和方法，加強學(xué)生德育的教育和成長。例如，初中班主任可以采取一些學(xué)生感興趣和喜聞樂見的方式，如知識競賽、邀請道德模范來學(xué)校進行演講、紅色旅游等，寓教于樂不斷豐富學(xué)生的德育理論知識，加強對學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造。讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時更加了解良好的道德教育，以及對于他們成長的重要性。特別是對那些叛逆的孩子，采用這樣的方式，不僅可以有效地對他們加強引導(dǎo)，而且對于他們的人格的培養(yǎng)和塑造是十分有益的。初中班主任作為學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵角色，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的德育的建設(shè)和發(fā)展不斷努力。

2、尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)

每一個人都是獨立的個體都擁有自主選擇的權(quán)利，初中生當(dāng)然也不例外。班主任作為初中生德育教育和發(fā)展過程中的引路人，應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生自主選擇權(quán)的同時，對學(xué)生有著嚴格的要求。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的作用，與學(xué)生盡可能多地進行交流和溝通，而不能像傳統(tǒng)教育模式一樣，完全代替學(xué)生去處理問題，這樣不僅不利于學(xué)生能動性的發(fā)揮，而且還容易引起學(xué)生的反感，對于學(xué)生德育工作的開展是十分不利的。尤其是對于初一學(xué)生來說，初中班主任在進行德育工作的過程中，更加應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的成長規(guī)律，積極培養(yǎng)和塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程中，擁有更多的自主選擇權(quán)，為學(xué)生的獨立成長和發(fā)展做出積極的努力和貢獻。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的樹立，不僅有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，而且對于學(xué)生人格的塑造具有積極的作用和意義。而在這個過程中，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷采用多樣化的方式和手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，班主任在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采取樹立先進典型的方式，激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)先進的榜樣，不斷完善自身的發(fā)展，讓自己的學(xué)習(xí)更加有目的性和計劃性。教師還可以不斷培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的價值觀和人生觀的方式，讓學(xué)生明白努力奮斗的意義，與此同時，教師個人魅力的發(fā)揚不僅可以有益于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更加有利于初中班主任德育工作的有效實施。

4、初中班主任應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的人格教育

初中班主任在對學(xué)生進行德育工作的過程中，一定要十分注重對于學(xué)生人格的教育和培養(yǎng)。這樣的教育方式，不僅有利于學(xué)生心理問題的改善，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善具有積極的作用和意義。例如，初中班主任在對學(xué)生開展德育工作的過程中，由于初中課程相對于小學(xué)課程而言比較難，學(xué)生進入初中之后，在學(xué)習(xí)方式和方法方面難免會遇到很多的困難和挫折，會給學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力造成極大的影響，更有甚者會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成嚴重的阻礙。因此，教師在遇到這樣的狀況時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人格方面的教育，不斷提升學(xué)生的受挫能力，為綜合性素質(zhì)人才的培養(yǎng)不斷做出自己的努力。尤其是對初中二年級的學(xué)生而言，處在一個重要的轉(zhuǎn)折點上，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強對學(xué)生心理的關(guān)注，讓他們養(yǎng)成自我評價和反思的良好習(xí)慣，對于他們的再教育和成長是十分有益的。

結(jié)語：

初中生的德育工作作為一項系統(tǒng)化、專業(yè)化的工程，并不是一蹴而就的。在這個過程中，除了家庭教育的熏陶和感染，以及學(xué)生自身主能動性的發(fā)揮之外，初中班主任作為德育工作的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在不斷豐富自身德育理論知識的同時，更加應(yīng)當(dāng)不斷提升對學(xué)生人格的教育和培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新自身的教育方式和理念，為我們國家培養(yǎng)出更加全面的人才而不斷努力。

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