當前高校公共體育課教學質量監控系統存在的問題與對策

高文強

摘 要：高校公共教學質量的保證離不開優質的合理的教學質量的監控系統。教學質量監控系統可以及時發現并且匯總高校體育教學過程中存在的一些問題。我國的高校公共體育教學的監控體系存在著一些需要改進的問題需要大家關注。

關鍵詞：體育課程 教學質量 監控體系

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0106-02

大學中的公共體育課程是一個非常復雜的教學體系，在課時安排，場地的規劃，以及課程的管理等諸多方面都需要協調和完善，稍有不慎就會出現沖突和矛盾。所以，高校必須建立一個對公共體育課程的監控體系，以方便及時的發現在公共體育課的教學過程存在的問題，并能夠進行及時的解決和處理。高校中的公共體育教學的監控系統十分的重要，一些高校也已經建立了相對較為完善的監控系統，但是在這些監控系統中仍然存在著一些需要改進的問題。尤其是隨著我國教學改革的推進，原有的教學方法，監控系統都會出現于現有的教學目標不一致的情況，而且隨著教學改革的不斷的深入，這些差異也會越來越明顯，暴露出的問題也會越來越多，所以需要我們提前防范。

1 我國高校大學體育教學質量監控體系的現狀

社會的發展離不開人才的培養，高等院校就是為社會培養人才的搖籃。自從1977年重新恢復高考以來，我國的高等院校也取得驚人的成績，在祖國的關懷下迅速成長，也為我國經濟的騰飛輸送了大量的人才。尤其是在近幾年開始的擴招，是的我國的高等教育進入了大眾化的教育階段。在生源急劇增加的現狀下，對高校的體育教學也提出了更高的挑戰，如何保證高校體育教學的順利進行，就需要一個健全的高校體育監控體系來完成。在2003年我國也開始對高校的體育教學工作進行了5年一輪的評估工作。

不同的高等院校由于其體育教學的安排不同，所建立的體育教學的監控體系也不相同，但是大體上的監控環節是類似的，都是分為了校級監控部門，體育教學部的監控部門，教研室，以及相關人員組成的公共體育監控部門。這些組織夠成了一個監督和反饋的機制，在高等院校的體育教學監控中發揮著重要的作用。比如教研部可以對體育教師的備課，講課，課后活動等內容進行研究，發現其中的關鍵因素，然后對這些有決定性作用的關鍵因素進行監控，即可以節約監控的時間成本，又可以精準的對癥下藥。而有的高校也在這些教研的成果上加了教學質量的管理標準，并用這些標準來衡量高校體育教學的優良。而如校級監控部門等主要是對反饋回來的體育教學信息加以匯總，并對發現的教學問題進行分析和解決。不論是哪種監控的體系，都是對高校公共體育教學質量的一種有利的監督和保障。通過高校的監控體系，高校的公共體育教學得以順利的進行，高校的大學生也可以安心的接受體育的知識和樂趣，最終，促進了高校公共體育教學的教學效果，為社會的人才的培養付出應有的努力，也體現了高校公共體育監控體系的價值。

2 我國高校公共體育教學質量監控存在的問題

2.1 對公共體育課的復雜性和特殊性重視不夠，監控的針對性不強

雖然各大高校都對公共體育教學的教學監控體系十分重視，但是仍然存在著一些問題。比如大多數高校的公共體育教學的評價指標都是由校方統一制定的，但是公共體育的教學設計的系別眾多，不同的系別對于體育教學的要求也不盡相同，如果全部都用同一個評價標準，則難以滿足不同教學情況的需要，反而會限制公共體育教學的質量。公共體育教師會為了達到標準而忽略不同系別的差異和需要，影響大學生的體育積極性。所以，高校在設立公共體育監控體系的評價標準的時候，要充分的考慮不同的系別的差異，按照系別的需要來分別設定不同的評價標準，保證公共體育教學的監控體系的公平性。

2.2 監控指標的確定不盡合理和平衡

在高校的公共體育教學的監控指標中，絕大多數的高校都是將評價的重視放在了公共體育的課堂教學上，而忽略了對課外的體育活動的評價和監控。高校的公共體育教學的目的不僅僅是要完成教學大綱規定的教學內容，更重要的是要培養大學生自主的，積極地進行體育鍛煉的習慣。而高校的公共體育教學的監控評價體系卻忽略了這最重要的教學目的，所以其監控的指標確定的不僅合理，難以滿足新時代對大學生的要求，需要根據新課改要求的目標來重新調整對公共體育教學監控指標的設定。

2.3 教學質量改進系統尚有明顯的不足

雖然高校的公共體育教學的監控體系劃分的職能和登記都比較多，也能夠對高校的公共體育教學的教學情況進行及時的反饋。在收到高校公共體育監控到的教學情況后，也能夠及時地對這些情況進行分析和匯總，提出改進的意見。但是，對于公共體育教學的監控卻僅僅停留在發現和反饋教學問題的層面，而對這些問題的后續改進的情況卻缺少監控的管理，導致有些問題沒有得到有效的改正，這就使高校的公共體育教學監控體系不夠完善，需要高校加強對后續問題的跟進。

2.4 教學質量監控隊伍的素質應得到加強

在各大高校對公共體育教學的監控體系的安排中，可以發現參與到監控體系的人員涵蓋了方方面面，甚至包括大學生也參與了公共體育的監控過程，這樣的監控體系是十分完整的。但是由于這些人員分散的層面比較廣，導致有些監控人員缺乏相應的監控的素質和能力。高校對監控體系的人員的培訓工作做的也不夠到位，導致有些監控人員在評價公共體育教學質量的時候存在客觀性較差，公正性不足等種種的問題。這樣反而增加了監控人員與公共體育教學教師之間的矛盾，使評價的結果沒有了說服力，在后續中也會出公共體育教師拒絕改正的情況，影響了高校公共體育教學的監控工作的實施。只有保證了高校公共體育教學監控的公正性才能保證公共體育監控體系的有效運行。

3 高校公共體育課教學質量監控的提升對策

3.1 建立科學的教學質量觀

高校的公共體育教學的質量監督要有一個科學的教學質量觀作為評價的基礎。如果教學質量好壞的評價基礎不科學，那最終監控的結果就同樣缺乏科學性。公共體育的教學質量不僅僅局限在課堂教學的效果上，還要注重對大學生在課外的時間是否也同樣進行體育鍛煉展開評價，要給大學生樹立“健康第一”的意識。要引導大學生在課外的時間里，自主，積極地進行體育鍛煉。這是個公共體育教學的基本目標，同時也是公共體育教學監控體系的基本評價的標準。

3.2 建立更為合理的教學質量監控指標體系

提高高校公共體育的監控體系的質量，就要確定一個科學而合理的評價指標。大學生的體育狀態是出于一個動態的變化的過程中的，所以以前的靜態的單一的評價標準是不足以反映教學質量的，所以要確定一個動態、全面的評價指標。

3.3 建立教師教學能力培養機制

對于通過公共體育教學監控體系發現的教學上存在缺陷的體育教師，高校要對其進行定期的培訓和考核，以了解其教學能力是否有所提高，是否可以達到教學質量的要求。對那些達到要求的體育教師也要進行定期的職業培訓，更新公共體育教師的教學知識和教學理念。這種培訓制度有利于教師了解最新的體育動態，也方便體育教師進行自我的檢查和提高，對公共體育教學有著明顯的提高作用。

4 結語

綜上所述，高校的公共體育教學監控體系的建立，對于保證和提高公共體育教學的教學質量有著積極的促進作用。高校應該對公共體育監控體系的評價指標，以及評價人員的素質等進行合理而科學的認定，確保公共體育教學的監控體系可以有效地進行，最終提高公共體育的教學效果。

參考文獻

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