小學語文閱讀教學策略研究

梁智

摘 要：隨著語文新課程標準的出臺，小學語文教學越來越充滿活力。新課程標準倡導的是自主式的學習方式，在課堂上進行探究的學習方式讓小學語文課堂變得更加多姿多彩。現在，很多新的教學方式已經在小學語文的教學中產生了極大的作用，這里值得一提的是自主學習的方法，自主的學習方式能夠版主學生在語文閱讀課堂上培養獨立思考的能力，培養學生的創新精神。

關鍵詞：小學語文 自主閱讀課堂 教學策略

一、創建情景，激發學生自主學習的興趣

1.激情導入，激發學生學習語文的興趣

激情導入分為兩個部分，一個是課堂的開端，另一個是課文的開篇。首先是課堂的開端，這需要教師自身將良好的狀態帶到課堂中，用自身的激情引導學生的激情，激發學生對課堂學習的樂趣。其次是課文的開篇，一篇課文的導入，是學生學習課文起點，教師要設計一個較好課文題目導入，這樣來激發學生學習的興趣，但是課題導入的設計要根據學生實際情況來制定，充分抓住學生的好奇心，一步一步地將學生的思維帶進課堂教學中，這樣學生們的學習興趣就在最開始的時候被激發了。

2.營造自由活躍的課堂，創建自主的學習環境

現在的教學課堂中，有的是教師對學生較為苛刻不近人情的要求，要求學生坐直，不許講話，不許開小差，要聚精會神的聽老師講課，反之就是擾亂課堂秩序，就會被冠上“壞學生”的罪名。其實最好的教育方式是創建一個輕松的教學環境，建立一個民主的課堂氛圍，讓學生能夠充分的展示自己的個性，學生能夠獲得心理上的自由，才能在教學活動中積極勇敢的參與活動，積極的思考。對于教師而言，不要過多的關注學生的坐姿或者是否擾亂課堂秩序，只要將關注點放在學生在課堂上的學習狀態，關注如何激發學生的興趣，真正意義上提高小學語文課堂的質量。

3.采取靈活的教學方法，激發自主學習的熱情

現在課堂時間是四十五分鐘，要想讓學生在四十五分鐘內都能聚精會神的聽老師講課是不可能的事情，但是又想要充分的利用好課堂的四十五分鐘的時間，這就必須要借助靈活的教學方式，讓學生改之前的聚精會神變成興趣的投放。如果按照傳統的模式，教師四十五分鐘的滿堂灌學生只能學習到百分之二十，另外的百分之八十的內容是教師在浪費時間，是教師為了完成教學任務而做的工作。那么如果用百分之四十的時間來進行傳統模式教學，用剩下的百分之六十的時間創建情景，讓學生提起學習的興趣，帶學生感受課文的意境。另外教師應該設立相關的課堂活動，引導學生參加活動，還可以讓學生自主設計課堂教學活動，這樣學生的熱情會更高，在課堂教學之前就會認真的去理解課文內容，自主設計教學活動。這樣采取多元化的教學方法能夠更好的幫助學生提升學習的興趣，提高教學的質量。

二、讓學生自主選擇教學內容

在傳統教學的過程中，教師根據教學大綱制定教學內容，學生只有接受教學的權利，所以傳統的教學課堂是比較沉悶的，學生只知道需要學什么，而不知道為什么要學那些內容，學習之后除了考試高分還有其他的目的也是不明確的。那么在新課程的改革制度下，為了促進學生自主閱讀的能力，尊重學生的思想，采取以學定教的模式，也就是讓學生自主選擇學習的內容和方法。

1.讓學生自主選擇學習的內容

讓學生自主選擇學習的內容是在課堂上充分尊重學生的教學主體地位，讓每個學生都能夠充分展示自己的意愿，展現自己的興趣所在。在這個環節中，教師應該引導學生明白自己的學習任務和目標，讓他們明白該怎么學，學到什么程度。對于一篇文章來說，學生可能只會對其中某一個部分感興趣，并且每個學生的興趣是不一樣的，所以這個時候要讓學生自己選擇學習內容，對于教師而言，完成教學目標，對于學生而言，掌握實際的知識才是最重要的，所以讓學生選擇自己喜歡的段落來學習是激發學生興趣最好的手段，充分的尊重了學生在性格上的差異。這個自主選擇學習內容的過程中，學生學習到知識和發現的問題都是自主學習的成果，都會讓他們映象深刻。

2.自主選擇學習方法

學生是學習的主體是已經公認的事實，不同的學生在學習的過程中所表現出來的能力是不一樣的，對知識的接收方式也是有差異的。所以在閱讀教學中，要尊重學生的個性，讓他們自己選擇學習的方法。教師可以要求學生用自己的方式去閱讀文章，然后不受任何拘束用自己的思維去理解文章的內容和意義。最后教師再給出學生知識點的解釋，這樣學生的思維能夠有效的拓展，學習質量就會提高很多。

三、給足學生時間和空間

1.給足學生時間去思考和提問

傳統教學中，教師總是會把正確的觀點首先告訴學生，學生對文章的內容再沒有興趣去深入的了解，也沒有時間去了解，他們會認為老師已經將精華教給他們了，殊不知最好的精華是自己感悟到的。所以教師在課堂上應該充分的給學生時間讓學生自己去閱讀文章，讓學生自己去感受文章的意境，并且給學生質疑的機會，讓學生能夠發揮自己的思維去思考文章中出現的每一個問題，并且能夠將這些問題弄明白。這樣學生所掌握的知識是自己經過思考和提問得來的，思考會讓他們的思維更加的開闊，而提問就會讓他們更加珍惜得來的結果從而映象更加深刻。

2.給學生自主學習的空間

教師在課堂中滿堂灌的教學方式不僅讓學生沒有時間自主學習，連學生思考的空間也被教師占滿了，學生在課堂上只會機械的接收教師所講的內容，課外也不會去獨立思考，這樣的教學禁錮了學生的思想也阻礙教學質量的提高。所以教師要給足學生空間，對文章的講解要留出懸念供學生思考，讓學生能夠在更加廣闊的知識中獲得自己感興趣的內容。

四、總結

總體來說，在閱讀教學中主張自主學習的方式有利于學生思維的培養和良好學習習慣的養成，更加有助于教學質量的提高。但是自主學習的實際操作過程中還是會出現細節方面的問題，這就需要學校，教師以及學生三方面的努力去克服那些難關，將自主教學的優點充分發揚出來。