強化小學語文作文指導效果的若干思考討論

閆蕓菲

摘 要： 小學語文教學一直是教師的教學重點，而其中的作文教學更是學生學習的難點。隨著新課改的有效實施，教師開始對作文提出了很多新穎的教學理念，從而讓小學生的作文水平得到較大的提升。本文先分析作文教學現狀，之后分別從情境教學、生活化教學、情感教學以及評價機制幾個方面進行分析，從而讓學生的作文水平得到全面的提升。

關鍵詞： 小學語文；作文指導；教學效果；討論分析

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0154-01

引 言：

小學生語文知識的學習是奠定學生語言能力的重要學科，尤其是作文學習更是成為學生學習的重點。為此，教師要著重注意學生的作文教學，以科學的教學方法，新穎的教學理念，帶動小學生愛上寫作，熱愛作文。同時，教師要注重教學方法的規劃，鼓勵學生多積累素材，多練習寫作，從而加強對學生作文能力方面的指導教學，讓小學生的作文水平得到較大的提升。

1.小學語文作文教學現狀

1.1學生文字表達能力欠缺。

小學生腦海中的語文知識往往比較枯燥，加上教師的教學方法過于守舊，缺少教學引導，使得學生對作文更是提不起興趣。有的教師忽視課前預習工作，導致學生對本節課的作文內容缺少預先了解，無法達到教學的目的，使得學生的寫作效率降低。還有的教師忽視學生表達能力訓練，認為寫作只練習書寫，卻忽略了學生文字和語言表述能力，進而影響他們的作文水平，影響學生的語文成績。

1.2教學方法缺少實踐性。

現階段，大多數的語文教師由于資歷比較老，年齡偏大，這部分教師的教學方法也會呈現守舊的狀態，使得作文教學效果一般，無法有效提高學生的寫作能力。這些教師往往思想比較古板，對新穎的教學理念接受程度比較緩慢，從而導致作文指導效果比較低。還有的教師不注重學生寫作鍛煉，只讓學生大量的寫作，忽略作文的質量，更加無法讓學生寫出優美的文章。這樣的現象非常普遍，應該引起教師的重視。

2.創設教學情境、激發學生寫作熱情

小學生寫作需要教師進行正面的引導，教師只有注重教學方法，才能讓學生寫出好的作文。教師可以創設一些特殊的教學情境，讓學生在情境模式中練習寫作，逐步的提高寫作水平。例如，教師在講解記敘文時，就可以為學生創設一些主題作文。如“游戲類作文”、“故事類作文”等，這些主題可以為學生構建一個寫作范圍，不用讓學生自己去構思主題，可以為學生做好寫作鋪墊，逐步的讓學生形成寫作模式，激發寫作熱情。同時，教師還要讓學生在情境模式中發揮自己的特長，善于表達自己內心的想法，懂得運用語言表述自己想要書寫的內容，從而寫出有感染力的文章，促進學生的作文水平得到提高。

3.以生活化教學帶動學生積累素材

教師在作文指導教學時，還要注意對學生進行生活化教學，以生活化教學帶動學生積累素材，拓寬他們的寫作知識層面。語文源于生活，作文素材更是起源于生活。為此，學生只有把生活搬入作文中，才能寫出真情實感的文章。例如，教師可以鼓勵學生平時多觀察生活，把生活中的事件改成作文，體驗生活中的人和事，從而豐富學生們的課余生活，增加他們的寫作素材。再有，教師還可以讓學生經常練習寫日記，把每天遇到的事件用日記的方式記錄下來。一篇好的日記等同于一篇作文，學生先練習日記，久而久之，他們就會養成寫作的習慣，進而在教師實施作文教學時，就會有非常多的素材可用，從而讓學生的作文內容更加豐富，寫作起來更加流暢。

4.鼓勵學生釋放自我、抒發內心情感

小學生對作文的認知比較淺顯，為此，教師應該予以正面的引導和培養，從而讓學生可以把作文當做抒發情感的表達方式。既可以讓學生練習寫作，又可以讓學生表達自己的內心情感。小學生是一群想象力非常豐富的孩子，他們充滿陽光和快樂，教師要利用學生這個時期的特點，為學生布置一些有吸引力的作文題材，從而調動小學生寫作的積極性。例如，教師可以讓學生體驗生活，如自己購物等，在體驗過程中，學生會有不同的感受，這時，教師就可以讓學生用作文的方式表達自己的內心想法，教會學生利用寫作抒發自己的內心感受，提高學生的語言書寫表達能力。同時，加上教師的指導教學，學生的作文水平會日益提升，寫作技巧會日益熟練，從而提高他們的語文成績。

5.設置科學評價機制、提升作文點評效率

作文評價是教師教學的重要環節。而好的評價機制是可以促進學生寫作能力提升的有效手段。為此，教師還要制定科學的評價機制，讓小學生的作文更加完善。教師可以設定幾個類別的評價機制，如寫作字體評價、文采評價、主題評價以及情感類評價。這些評價機制可以分別體現學生的寫作水平。語言表達能力強的學生綜合評價會比較高，而寫作有缺陷的學生評價分數就會較低。這樣的評價結果有助于教師更好的了解學生的寫作水平。從而利用評價反饋信息制定更好的教學指導策略。實現教學效果的提升，進而學生的寫作能力獲得提升，從而提高整體的教學質量。

6.結束語：

綜上所述，小學生作文水平將會影響他們未來的語文發展，教師要注重這方面的效果教學。在課堂中，教師要分別從教學方法、寫作方式以及思路規劃等幾個方面進行闡述，從而創新教學理念，運用新穎的教學內容激發學生的寫作熱情，進而讓小學的作文水平逐漸提高。同時，教師鼓勵學生觀察生活，體驗生活，以生活作為寫作題材，鍛煉學生的寫作能力，進而促進學生作文水平和語文成績全面提高。

參考文獻

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