強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論

閆蕓菲

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是教師的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的作文教學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。隨著新課改的有效實(shí)施，教師開(kāi)始對(duì)作文提出了很多新穎的教學(xué)理念，從而讓小學(xué)生的作文水平得到較大的提升。本文先分析作文教學(xué)現(xiàn)狀，之后分別從情境教學(xué)、生活化教學(xué)、情感教學(xué)以及評(píng)價(jià)機(jī)制幾個(gè)方面進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生的作文水平得到全面的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；作文指導(dǎo)；教學(xué)效果；討論分析

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0154-01

引 言：

小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生語(yǔ)言能力的重要學(xué)科，尤其是作文學(xué)習(xí)更是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此，教師要著重注意學(xué)生的作文教學(xué)，以科學(xué)的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)理念，帶動(dòng)小學(xué)生愛(ài)上寫作，熱愛(ài)作文。同時(shí)，教師要注重教學(xué)方法的規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生多積累素材，多練習(xí)寫作，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文能力方面的指導(dǎo)教學(xué)，讓小學(xué)生的作文水平得到較大的提升。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生文字表達(dá)能力欠缺。

小學(xué)生腦海中的語(yǔ)文知識(shí)往往比較枯燥，加上教師的教學(xué)方法過(guò)于守舊，缺少教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)作文更是提不起興趣。有的教師忽視課前預(yù)習(xí)工作，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本節(jié)課的作文內(nèi)容缺少預(yù)先了解，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的，使得學(xué)生的寫作效率降低。還有的教師忽視學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練，認(rèn)為寫作只練習(xí)書寫，卻忽略了學(xué)生文字和語(yǔ)言表述能力，進(jìn)而影響他們的作文水平，影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

1.2教學(xué)方法缺少實(shí)踐性。

現(xiàn)階段，大多數(shù)的語(yǔ)文教師由于資歷比較老，年齡偏大，這部分教師的教學(xué)方法也會(huì)呈現(xiàn)守舊的狀態(tài)，使得作文教學(xué)效果一般，無(wú)法有效提高學(xué)生的寫作能力。這些教師往往思想比較古板，對(duì)新穎的教學(xué)理念接受程度比較緩慢，從而導(dǎo)致作文指導(dǎo)效果比較低。還有的教師不注重學(xué)生寫作鍛煉，只讓學(xué)生大量的寫作，忽略作文的質(zhì)量，更加無(wú)法讓學(xué)生寫出優(yōu)美的文章。這樣的現(xiàn)象非常普遍，應(yīng)該引起教師的重視。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生寫作熱情

小學(xué)生寫作需要教師進(jìn)行正面的引導(dǎo)，教師只有注重教學(xué)方法，才能讓學(xué)生寫出好的作文。教師可以創(chuàng)設(shè)一些特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境模式中練習(xí)寫作，逐步的提高寫作水平。例如，教師在講解記敘文時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些主題作文。如“游戲類作文”、“故事類作文”等，這些主題可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寫作范圍，不用讓學(xué)生自己去構(gòu)思主題，可以為學(xué)生做好寫作鋪墊，逐步的讓學(xué)生形成寫作模式，激發(fā)寫作熱情。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生在情境模式中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，善于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，懂得運(yùn)用語(yǔ)言表述自己想要書寫的內(nèi)容，從而寫出有感染力的文章，促進(jìn)學(xué)生的作文水平得到提高。

3.以生活化教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生積累素材

教師在作文指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，以生活化教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生積累素材，拓寬他們的寫作知識(shí)層面。語(yǔ)文源于生活，作文素材更是起源于生活。為此，學(xué)生只有把生活搬入作文中，才能寫出真情實(shí)感的文章。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多觀察生活，把生活中的事件改成作文，體驗(yàn)生活中的人和事，從而豐富學(xué)生們的課余生活，增加他們的寫作素材。再有，教師還可以讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫日記，把每天遇到的事件用日記的方式記錄下來(lái)。一篇好的日記等同于一篇作文，學(xué)生先練習(xí)日記，久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，進(jìn)而在教師實(shí)施作文教學(xué)時(shí)，就會(huì)有非常多的素材可用，從而讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富，寫作起來(lái)更加流暢。

4.鼓勵(lì)學(xué)生釋放自我、抒發(fā)內(nèi)心情感

小學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)知比較淺顯，為此，教師應(yīng)該予以正面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以把作文當(dāng)做抒發(fā)情感的表達(dá)方式。既可以讓學(xué)生練習(xí)寫作，又可以讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心情感。小學(xué)生是一群想象力非常豐富的孩子，他們充滿陽(yáng)光和快樂(lè)，教師要利用學(xué)生這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，為學(xué)生布置一些有吸引力的作文題材，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫作的積極性。例如，教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)生活，如自己購(gòu)物等，在體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有不同的感受，這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用作文的方式表達(dá)自己的內(nèi)心想法，教會(huì)學(xué)生利用寫作抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，提高學(xué)生的語(yǔ)言書寫表達(dá)能力。同時(shí)，加上教師的指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的作文水平會(huì)日益提升，寫作技巧會(huì)日益熟練，從而提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。

5.設(shè)置科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、提升作文點(diǎn)評(píng)效率

作文評(píng)價(jià)是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而好的評(píng)價(jià)機(jī)制是可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的有效手段。為此，教師還要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓小學(xué)生的作文更加完善。教師可以設(shè)定幾個(gè)類別的評(píng)價(jià)機(jī)制，如寫作字體評(píng)價(jià)、文采評(píng)價(jià)、主題評(píng)價(jià)以及情感類評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)機(jī)制可以分別體現(xiàn)學(xué)生的寫作水平。語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)會(huì)比較高，而寫作有缺陷的學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)就會(huì)較低。這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果有助于教師更好的了解學(xué)生的寫作水平。從而利用評(píng)價(jià)反饋信息制定更好的教學(xué)指導(dǎo)策略。實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，進(jìn)而學(xué)生的寫作能力獲得提升，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

6.結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)生作文水平將會(huì)影響他們未來(lái)的語(yǔ)文發(fā)展，教師要注重這方面的效果教學(xué)。在課堂中，教師要分別從教學(xué)方法、寫作方式以及思路規(guī)劃等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，進(jìn)而讓小學(xué)的作文水平逐漸提高。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，以生活作為寫作題材，鍛煉學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生作文水平和語(yǔ)文成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>

參考文獻(xiàn)

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