跨文化交際在初中英語教學中的滲透分析

張迎麗

摘 要： 在初中英語教育革新發展中，很多教師都逐漸認識到了加強跨文化交際培養，對學生優化英語教學成果，拓展學生英語綜合素養等方面的積極作用。跨文化教育不僅可以增加語言、文化之間的密切聯系，學生掌握各項語言知識、技巧也更加輕松高效，在幫助學生有效消除語言交流障礙的同時，也能夠從整體上提高學生的跨文化交際能力。

關鍵詞： 初中英語；跨文化交際；滲透探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0166-01

前言：英語的本質屬于一門語言，方便人與人之間的互動交流是其主要功能，所以，在初中英語教學中，除了加強理論知識的傳授，以及英語單詞、語法多考察之外，還要引導學生對西方文化做出進一步了解，使其能夠對英語這門語言做出真正領悟。但就目前來看，中西方文化差異一直都是初中英語教學中的重難點，對此，為了增強授課效果，教師應重視跨文化教學的科學滲透。

一、注重對單詞文化的深度挖掘

對于初中英語教學來講，單詞一直都是不可或缺的學習環節，且對學生學習發展產生的影響也是不容忽視的，對此，廣大英語教師應給予足夠重視，在實際授課中，重視跨文化意識的滲透，以此來促進學生英語學習興趣、效率的大幅度提升。由于中西方文化間存在較大差異，所以很多單詞的意義都存在一定差異，對此，為了讓學生獲得準確、透徹理解，應加強全面講解。

比如：在進行英語單詞“dog”的講解時，大多數中國人都會認為其是罵人的意思，但從外國人的角度來講，含義則完全不同，其代表的不僅是人們的寵物，也是家庭中重要的一份子，與人們有著密切關系。所以，在單詞教學中，應為學生做出更為全面的解釋，以此來讓學生對所學單詞產生更透徹的理解，進一步提升學生認知水平[1]。

二、加強對教材內容的科學把握

在實際授課中，為了取得理想的跨文化教學效果，教師應從不同層面加強對教材內容的深入鉆研，準確把握各種滲透契機，以此來促進學生英語綜合素養的全面提升。英語教材中有很多與歐美國家相關的文化習俗等內容，在教學設計中，對這一部分內容教師應給予科學把握與利用，讓學生在學習、理解這部分內容中，對中西方思維習慣做出進一步了解與把握，充分認識到語言表達、價值理念上存在的差異。為此，教師可以從家庭學校日常交往存在的差異入手，引導學生了解其中應遵循的原則，以此來促進學生跨文化交際能力的培養。特別是在語言表達方式上，英語一般都比較注重運用一些連接手段來進行句子邏輯思維的表達，在授課中，要積極引導學生準確分析、把握這種習慣和差異，以此來更輕松的提升學生跨文化交際能力[2]。

三、重視閱讀教學中跨文化的滲透

初中英語教材中很多內容都擁有深刻意義，教師應注重對文化內容的科學挖掘和利用，這樣學生在閱讀學習中，不僅能夠積累豐富的基礎知識，也能力從不同層面去認識傳統文化、豐富習慣，所以，在初中英語閱讀教學中，教師應把握好各個滲透契機，進一步增強學生跨文化交際意識，促進初中生文化素養的全面提升[3]。

比如：在講解關于節日的內容時，就可以適當的為學生介紹一些國外節日，如，“Easter Day”在街上將會出售一些兔子和彩蛋等，之后再為學生講解一些我國的傳統節日，如，春節、中秋人們會吃餃子和月餅，會聚集在一起看春晚等風俗。通過中西方節日文化習俗的恰當引入，不僅有助于快速吸引學生課堂注意力，也能夠活躍教學氛圍，增加師生、生生互動，讓學生對中西方文化差異有進一步了解，促進其跨文化交際意識的全面增強。

此外，還要注意，學生跨文化交際意識與能力的培養僅通過課堂教學是遠遠不夠的，還要重視各類課外活動的靈活組織，讓學生獲得更多接觸英語文化的機會，促進其綜合學習、應用能力的不斷提升。同時，在參與各類課外活動中，學生也可以積累到更豐富的英語知識，進一步拓展其英語認知視野。為此，學校應積極組織英語讀書會、文化知識競賽等豐富多樣的英語課外活動。

四、強化教學情境的恰當創設

在英語教學中，為了取得更理想的跨文化交際意識滲透效果，全面激發學生學習積極性，應重視各類教學情境的恰當創設，營造出理想的跨文化交際氛圍，讓學生在自由交際中，對西方文化有更深刻的了解，并產生更濃厚的學習興趣。同時，在濃郁的文化氛圍中，學生也會更深入的理解英語文化知識內涵，充分感受到中西方文化存在的各種差異，為其學習、掌握豐富英語知識提供有力參考。為此，在實際授課中，教師應聯系社會背景，結合教材知識信息，通過角色扮演等形式來構建生動、形象的教學情境，引導學生更自然的融入到文化背景中，并懂得運用語言知識來更高效的學習、掌握英語知識。此外，教師還要重視多媒體等各類先進教學手段的引用，以此來構建更生動、高效的英語課堂，將西方國家的一些風土人情，以及節日盛況等內容更直觀的展示給學生，或者是通過一些經典影片的播放來增加學生了解國外文化的興趣，從整體上增強其跨文化意識。

五、結語：

綜上所述，廣大初中英語教師在日常教學中應正確認識到，加強跨文化交際能力培養，對拓展學生英語綜合素養，優化授課環節與成果等方面的積極作用，在教學實踐中，教師應結合實際授課需求，以及學生不同階段的認知特點，采用更新穎、多樣化的策略方法，不斷加強學生跨文化交際意識與能力的培養拓展，為學生今后的英語學習、發展奠定良好基礎，促進學生英語綜合素養的不斷提升。

參考文獻

[1] 藍花. 跨文化交際在初中英語教學中的滲透思路解析[J]. 中學生英語，2017，（38）：82.

[2] 楊潔. 如何在初中英語教學中提高學生的跨文化交際能力[J]. 中學生英語，2017，（26）：94.

[3] 楊潔. 如何在初中英語教學中提高學生的跨文化交際能力[J]. 中學生英語，2017，（20）：52.