試析校企合作人才培養(yǎng)模式下的高職院校思想政治教育

蔡忠臣

摘 要： 新時期，高職院校為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，積極開展校企合作，在這種培養(yǎng)人才的模式下高職院校思想政治教育也發(fā)生了一些變化，尤其是我國在提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革后，深化了校企之間的融合，高職院校在思想政治教育方面面臨新挑戰(zhàn)。當(dāng)期不少高職院校在進(jìn)行進(jìn)行思想政治教育時，對實踐教育不夠重視，而企業(yè)則是對思想、教育和管理等不夠重視。本文主要分析在校企合作培養(yǎng)人才的模式下，高職院校在開展思想政治教育方面的不足，并提出加強(qiáng)措施。

關(guān)鍵詞： 校企合作；人才培養(yǎng)；高職院校；思想政治教育

【中圖分類號】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0315-01

當(dāng)前，校企合作是高職院校培養(yǎng)人才的一種新模式，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下，校企合作培養(yǎng)人才的模式提高了對高職院校在思想政治教育方面的要求。為此，高職院校要積極面對新挑戰(zhàn)，在校企合作的模式下，探索思想政治教育的新策略，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才。

1.高職院校在校企合作人才培養(yǎng)模式下思政教育的不足

1.1高職院校思政教育理念落后。

部分高職院校對校企合作的認(rèn)識不清，偏重培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而忽視了思政教育，出現(xiàn)了一定的功利化傾向。這種教育理念將學(xué)生當(dāng)做工具，沒有重視學(xué)生的需求，對思政教育不夠重視。

1.2高職院校思政教育和企業(yè)沒有實現(xiàn)對接。

從高職院校方面來說，其思政教育沒有有效落實工學(xué)結(jié)合，沒有依據(jù)企業(yè)現(xiàn)實需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，也沒有在校外實訓(xùn)階段延伸思政教育。從企業(yè)方面來說，企業(yè)偏重經(jīng)濟(jì)效益，沒有開展思政教育的動力和誘因，往往用建設(shè)企業(yè)文化代替開展思政教育。高職院校和企業(yè)在思政教育內(nèi)容方面存在偏差，導(dǎo)致思政教育的效果不理想。

1.3思政教育的內(nèi)容與方法落后。

高職院校的思政教育在內(nèi)容和方法上，沒有在校企合作人才培養(yǎng)模式下做出適當(dāng)改變，其內(nèi)容過于淺顯，沒有針對性；其教學(xué)方法過于單一，沒有靈活性，導(dǎo)致學(xué)生沒有接收思政教育的積極性與主動性，無法滿足企業(yè)要求。

2.高職院校在校企合作人才培養(yǎng)模式下強(qiáng)化思政教育的措施

2.1轉(zhuǎn)變思想政治教育理念。

校企合作人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了在職業(yè)教育方面的新價值取向與培養(yǎng)人才的新觀念，也是高職院校開展思政教育的新挑戰(zhàn)[1]。在校企合作的模式下，高職院校要想轉(zhuǎn)換思政教育的載體、內(nèi)容和定位，就必須要轉(zhuǎn)變思政教育的理念。從施教環(huán)境方面，思政教育在校企合作人才培養(yǎng)模式下，施教的主體不單單是學(xué)校的思政老師，還包括學(xué)校的所有教育人員。同時，施教主體也不單單是學(xué)校，也應(yīng)該將企業(yè)作為重要的參與主體。從施教模式來說，思政教育的環(huán)境應(yīng)該走出學(xué)校這個較為封閉的環(huán)境，進(jìn)入社會這個廣闊的空間中，也就是思政教育要在生活、學(xué)習(xí)、教學(xué)、實踐中都所有滲透。

從職能定位方面來說，要將管理智能轉(zhuǎn)變成服務(wù)職能。以往思政教育是控制和管理學(xué)生的一種手段，對學(xué)生創(chuàng)新意識和獨特個性造成約束。思政教育在校企合作人才培養(yǎng)模式下，著眼點是學(xué)生成才，對學(xué)生的價值需求、思想動態(tài)做深入了解，落實思政教育服務(wù)功能。

2.2構(gòu)建協(xié)調(diào)體系，強(qiáng)化校企之間的銜接。

校企合作主要價值是優(yōu)化組合社會、學(xué)校的不同資源，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能得到培養(yǎng)。從宏觀角度，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思政教育的理念；從具體實踐方面來說，假如校企之間沒有有效交流和溝通，會有教育空場出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入社會后不能很好地適應(yīng)。為此，可以采取的措施是：（1）高職院校在具體操作中，要重視對接企業(yè)文化與校園文化。高職院校要結(jié)合企業(yè)文化，在學(xué)校文化活動中融進(jìn)職業(yè)方面的道德教育和技能教育，比如技能文化節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等等[2]。再比如針對即將畢業(yè)的學(xué)生組織開展創(chuàng)業(yè)模擬大賽和就業(yè)情景模擬，讓學(xué)生提前感受社會職業(yè)氛圍；（2）校外實訓(xùn)時期，高職院校要加強(qiáng)和企業(yè)之間的交流，建立全程教育體系。比如邀請企業(yè)的先進(jìn)分子給學(xué)生講工作經(jīng)歷，與此同時也能夠向?qū)W生展示行業(yè)發(fā)展的前沿動向，促進(jìn)技能與道德的共同發(fā)展。在實訓(xùn)期間，思政老師要定期到企業(yè)專訪，及時為學(xué)生解惑。

2.3豐富化思政教育的內(nèi)容。

高職院校要豐富化思政教育的內(nèi)容。（1）思政教育內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的實踐性和職業(yè)性，其教學(xué)內(nèi)容不再僅僅是教材，還應(yīng)該包括職業(yè)行為、職業(yè)操守、職業(yè)精神和職業(yè)道德等的教育，在思政教育中要積極融入企業(yè)文化，包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)理念等；（2）思政教育內(nèi)容要符合學(xué)生實際需要，從而提升學(xué)生接受思政教育的主動性與積極性。思政教學(xué)的課程內(nèi)容要和學(xué)生實際、社會現(xiàn)實及職業(yè)要求相貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知特點、需要相符的思政教育體系。

2.4創(chuàng)新思政教育的教學(xué)方法。

高職院校的思政教育在校企合作人才培養(yǎng)模式之下，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，對教育中的職業(yè)性和實踐性多加重視，提升高職院校思政教育的實效性。校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在屬性能夠?qū)W(xué)生主體地位凸顯出來，在這種模式下，思政教育老師要起到良好的引導(dǎo)作用，將學(xué)生主體性充分發(fā)揮出來，有效結(jié)合系統(tǒng)講授、形勢報告和專題講座，有效結(jié)合實踐教學(xué)與理論教學(xué)。在思政教學(xué)中，要積極利用先進(jìn)的技術(shù)手段，構(gòu)建校企之間的網(wǎng)上溝通平臺。在高職院校，思政老師要多采用多媒體豐富思政課堂教學(xué)；在校外，可以結(jié)合微博、微信、專題論壇等信息媒介，提高學(xué)生對思政的認(rèn)識和掌握。

校企合作人才培養(yǎng)模式在高職院校思政教育方面有重要影響，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)思政理論知識，也要接受職業(yè)方面的思想教育，從而更好地適應(yīng)社會。高職院校要在校企合作模式下，積極創(chuàng)新思政教育的內(nèi)容和方法，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 林艷芬， 江傳英. 論校企合作人才培養(yǎng)模式下的高職院校思想政治教育[J]. 學(xué)校黨建與思想教育， 2014（8）：95-96.

[2] 劉浩. 基于“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J]. 文教資料， 2017（18）：124-125.