小學語文教學中創設情境的實踐嘗試

劉銘

摘 要：語文是學生在小學階段學習的一門重要學科，并且是學生學習其他學科的工具，因此提升小學語文教學質量具有重要意義，但是很顯然在以往的小學語文教學過程中，很多教師受傳統教學思想影響，采用的教學方式十分守舊，而創設情境作為一種新型教學方法與小學語文教學十分契合，對此在本文中筆者將提出以下小學語文教學中創設情境的策略。

關鍵詞：小學語文 情境 實踐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0142-01

小學語文教學具有工具性和人文性的特點，這種特殊的教學性質與情境教學十分契合，在進行小學語文教學時進行情境創設的實踐教學嘗試，可以將學科知識更為立體化的進行呈現，加深學生的語文學習感性認識，十分符合身心發育并不健全的小學生語文學習需求，因此在今后的小學語文教學中，教師要加強情境教學。

1 創設情境的內涵及體現要求

創設情境就是指在教學過程中，教師有意識的利用一切資源材料，為學生創設與教學內容相吻合的情境，從而為學生構建一個無形的教學氛圍，將學生的學習精力與學習情感牢牢的鎖定到課堂中來，讓學生自覺感悟學習，進而幫助學生更好的理解教學知識。由此可以看出情境創設是具有一定實踐意義的，但是為了能夠實現這種實踐意義，教師在進行情境創設時，就必須要滿足以下兩個方面的要求。首先創設情境要滿足教學藝術性要求，在創設情境過程中，教師要反復斟酌情境的可操作性，運用各種資源手段使教學具有更高的藝術價值與審美性能，這樣才能使學生對語文學習有更好的思想性與情感性，這其實也是對教師教學能力的一種考驗[1]?！?br>