談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

宋熠

【摘 要】隨著新課程的改革，傳統的初中數學教學策略已經不適應了，在新課程改革的背景下，學生在教學活動中的主體性得到了增強，教師必須以學生為中心，充分發揮自己的主導作用，培養學生對初中數學的學習熱情，促進數學課堂教學效率的提升。師生互動是體現學生主體性的必要途徑，通過教師課堂角色的轉變，引導學生更好的參與到數學的學習中，實現教師與學生的共同進步。本文主要分析了在初中數學課堂教學中開展師生互動的有效方法，為初中數學課堂教學效率的提升奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中數學；師生互動；實踐策略

師生互動是非常重要的教學模式，對提升數學教學質量有積極的促進作用。“師生互動”這一教學理念不是現代教育才有的，中國古代就已經體現出了這一教學理念。在初中數學教學中要想真正提升學生的學習效率，教師必須把這一理念內化到課堂教學中，除了教給學生必要的知識外，還要教給學生獲得知識的方法，真正體現出教師在教學中的主導作用。然而在實際的數學教學中，師生之間的互動還存在很多問題，嚴重影響了教學質量。

一、初中數學課堂教學中師生互動存在的問題

1.觀念過于傳統

師生互動雖然是一種很有效的教學策略，但是如果教師掌握不了方法，還是采用傳統的教學理念，會抑制師生之間的互動，影響數學課堂教學效率的提升。目前，很多教師在課堂中開展師生互動的時候，都是以教師為中心，這會影響學生的主動學習，不利于學生對數學知識的理解與掌握。另外在這種傳統觀念下的師生互動教學中，學生的思維能力培養還會受到限制，與當代學生的學習特點存在很大的差距。

2.互動缺乏針對性

在新課程改革的背景下，很多教師意識到了師生互動的重要性，在數學課堂教學中也開始重視與學生之間的互動，但是互動教學的實質卻沒有體現出來，導致師生互動教學流于形式。另外很多教師在數學課堂教學中把互動教學當成主要的教學形式，認為與學生的互動越多越有利于學生的學習，最終導致課堂安排的混亂，這種針對性不強的師生互動不利于數學課堂教學質量的提升，對學生的學習沒有一點幫助。

3.目標模糊，缺乏指導

在數學課堂的互動教學中，教師的經驗嚴重不足，在教學過程中雖然都是以學生為教學中心，但是很多教師沒有把握好這個度，學生在課堂中過于放松，在學習的時候沒有一定的目的，教師也難以給予針對性的指導。比如在華東師大版九年級數學《隨機事件的概率》這一內容的學習中，教師設計了生活中常見的隨機事件，比如拋硬幣的正反面、投球的三分概率等，在與學生的討論中，教師沒有引導學生對這些事件進行研究，而是直接說出來本節課的教學目標。這種師生互動雖然調動了學生的學習積極性，但是學生在這個過程中只是體會到了互動的表面性質，對課堂學習沒有明確的目標，不利于學生思維能力的發展。

二、初中數學課堂教學中開展師生互動的有效方法

1.創建和諧課堂，營造互動氛圍

一個和諧的數學課堂是營造師生互動氛圍的基礎，為數學課堂教學活動的開展提供了有力的支持，因此教師在初中數學課堂教學中首先要創建和諧的課堂，把數學課堂教學活動看成是與學生之間的交流和互動，讓學生與老師之間的關系更加和諧，促進學生主動參與數學課堂活動的積極性。另外，教師還要注重學生之間的和諧關系，積極引導學生學會與他人打交道，因為初中階段的學生已經具備很強的認知能力，與學生之間的和諧關系有利于學生之間的學習互補，在初中數學的學習中開展合作探究，為師生互動教學營造一定的氛圍。

2.引進小組討論活動

小組活動是體現學生主體性的主要途徑，因此教師要積極引導學生開展小組活動，讓學生積極參與到數學的學習中。在小組活動中，學生與學生之間的溝通和交流會更多，有助于培養學生的合作意識，同時教師結合學生的學習情況加以引導，真正發揮出師生互動教學的意義。比如在華東師大版九年級數學《中位線》這一內容的學習中，教師就可以讓學生們在小組內實踐怎樣將三角形剪成可以拼成平行四邊形的小三角形和平行四邊形，教師實踐活動中要積極引導學生，學生在實踐過程中會發現三角形兩邊中點的連線剪下后可以拼成平行四邊形，從而引出本節內容的教學知識點。引導學生開展小組討論活動是師生互動教學開展的基礎，對提升初中數學教學質量有積極的促進作用。

3.利用巧妙的設問引發互動

數學的教學離不開問題，教師要充分利用問題開展互動教學，促進學生思維能力的發展。比如在《中位線》的的實踐探究活動完成后，教師就可以結合實踐活動設計問題：三角形兩邊中點的連線有什么特殊的地方？如果把三角形換成梯形，會不會同樣出現這樣的連線？通過問題的提出激發學生的學習興趣，發展他們的思維能力，從而引出中位線定理的相關知識，同時也進行了知識點的引申，豐富學生的數學思維。教師巧妙的設問更能帶動學生的學習熱情，師生都積極參與到數學教學活動中，真正實現師生之間的有效互動。

三、結語

總的來說，師生之間的有效互動為課堂教學質量的提升奠定了基礎，教師在初中數學教學中應該正確認識師生互動這一教學理念，積極探討和總結更多有效的互動教學途徑，最大限度提升初中數學課堂教學效率。本文分析了當前數學教學中師生互動存在的一些問題，并提出了相應的解決策略，希望能夠為教學老師提供一定的參考，在初中數學教學中不斷加以利用，以提升初中數學課堂教學質量為根本目的。

【參考文獻】

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