核心素養(yǎng)理念下學生行為現(xiàn)狀與對策探析

畢淑珍

摘 要：在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新形勢下，社會競爭日益激烈，社會多元化結(jié)構(gòu)和人的價值觀念發(fā)生急劇變化，初中學生受其年齡特點、心理素質(zhì)和生活環(huán)境等多種因素影響，極易導致是非觀念不清、法制觀念淡薄，從而養(yǎng)成諸多不良行為習慣。如何有效矯正他們的不良行為習慣，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀，已成為當前初中教育的一個重要課題。文本針對核心素養(yǎng)理念下初中學生不良行為的現(xiàn)狀，提出了矯正策略。

關(guān)鍵詞：初中學生；不良行為；矯正；班主任

當代初中學生不久的將來會走上社會成為國家建設(shè)的人才，他們處于人生最好的年齡段，他們年輕、有活力，他們的參與意識、獨立意識、創(chuàng)造意識都較前代有了明顯增強.但不可否認的是，在核心素養(yǎng)理念下，當代初中學生在習慣養(yǎng)成上還存在不少問題，引起了社會的廣泛關(guān)注。

一、初中學生行為現(xiàn)狀分析

1.心理問題型

初中學生正處于生理、心理急劇變化發(fā)展的時期，思想道德品質(zhì)、人生觀等正在逐漸形成穩(wěn)定的態(tài)勢。從心理方面來看，一方面，他們從依賴性逐漸向獨立性過渡，自我意識較強，個性突出。另一方面，他們的心理發(fā)育還不成熟，心理比較脆弱、稚嫩，容易極端、片面，對自己的身心發(fā)展容易感到困惑，對各種不良社會現(xiàn)象感到迷茫。因此，他們在成長過程中，稍有不慎就會染上不良習氣。此時若不注重糾正，進而就有可能演變?yōu)椴涣嫉男袨榱晳T。

2.思想道德缺乏型

初中學生的道德認識還不夠穩(wěn)定，有時不理解或不能正確理解有關(guān)的道德要求和道德準則，不能明辨是非與善惡，常有較大的片面性。把違紀看作是“勇敢”，把積極參與各類活動看作是“出風頭”，把向老師反映情況看成是“出賣同學”，把抽煙、喝酒、打架斗毆等視作“男子漢”的象征等。這些道德認識上的錯誤，容易導致不良行為的逐漸形成。

3.法律意識淡薄型

當前初中學生都普遍重視文化課，而忽略對法律基礎(chǔ)課的學習，所以對法律方面的知識學習得少，經(jīng)歷也少。另一方面，要想在短時間內(nèi)大幅度提高學生的法律知識水平是很困難的，再加上普法教育還不完善，他們總感覺法律知識沒什么實際用處，到用時才覺得少。因為接觸的少，很多學生在他們的權(quán)益受到侵害時會選擇沉默，而不是去爭取他們的權(quán)益，這就會使寄宿制中學生的法律意識越來越淡。

二、初中學生不良行為的矯正策略

初中學生不良行為的嚴重性并不是偶然的。解決日益突出的學生的不良行為已經(jīng)成為班主任思想政治工作的一項十分重要緊迫的任務，這直接關(guān)系到整個學校校風建設(shè)和校園文化建設(shè)。筆者認為：應該從以下幾個方面入手，遏制學生不良行為的上升勢頭，減少違紀行為的學生。

1.加強自律教育，強化學生責任感

初中學生普遍存在自我約束能力較差，責任感不強等缺點。為此應對他們加強個人責任感和社會責任感進行教育，加強自律。

自律，是一個古老的話題，早在幾千年前，老子就提出人要“修身養(yǎng)性”的思想，涉及到了人的修身問題，老子也曾說過：“吾當一日三省吾身”——就是說時時反省自己，從而不斷調(diào)整自己，不斷進步。由此可見，古人很早就意識到了自律的重要性。自律，就是要珍惜時間，利用好時間；自律，就是要戰(zhàn)勝自己的惰性及一切畏難思想；自律，就是要根除陋習，約束自己。只有自律，才能監(jiān)守最后一塊凈土；只有自律，才能通過努力，邁向成功。

2.確立學習目標，強化成才意識

作為班主任，應大力強化學生的學習目標意識，并以此活動為契機，對學生進行全方位的教育，在德、智、體、美、勞、能力等方面提出一定的具體要求。明確加強學生的學習目的，確立近期、遠期的學習目標，并定期考查完成目標的情況，未完成的要有相應措施。教師在教學中要注意對學生進行學習方法上的指導，幫助學生開展同學間的互幫互學和學習經(jīng)驗交流活動；要嚴格監(jiān)考制度和對學生進行有關(guān)考試條例的宣傳，使學生形成一個良好的學習和考試的氛圍。

3.樹立核心價值觀，增強辨別善惡的能力

作為班主任，要著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成文明的行為習慣和遵紀守法意識，使其在遇到矛盾和沖突時能夠冷靜對待，文明處置，化干戈為玉帛。進一步凈化校園環(huán)境，抑制消極、腐朽思想文化的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.重視對違紀學生的個別教育

這有兩大作用：一方面能幫助違紀學生認清違紀行為的性質(zhì)和后果，正確對待校紀處分，既要吸取教訓，又要不背思想包袱，重塑自我；另一方面，對其他同學也是一次接受教育的好機會。個別教育要注意以下幾個方面：

（1）要充分發(fā)揮班主任、科任教師、學生干部的教育力量，從真正關(guān)心和幫助違紀學生出發(fā)。

（2）要注意教育的方式，因材施教。針對不同性格、不同錯誤的學生，要采取不同的教育方式。使之能夠自我認識、自我約束、自我振作。

（3）要靈活發(fā)揮家庭教育的作用，要以加快學生重新振作為主要出發(fā)點。

（4）區(qū)別對待。由于學生性格各異，所犯錯誤的性質(zhì)及嚴重程度不同，表現(xiàn)方式不同，矯正的方法也應靈活多樣，不能用一套固定的方法去教育一切有不良行為的學生，只有對癥下藥，才能收到良好的效果，年齡偏少的某些不良行為，常常是由于不了解或不理解道德行為規(guī)范，或出于好奇心而產(chǎn)生的，對他們應該采取正面誘導的方法，指出其行為不當之處并且指導他們應該怎樣改正。年齡偏大的他們已經(jīng)具有基礎(chǔ)的道德知識和道德評價能力，所以我們要采取較為嚴厲的教育方式，但也要分清不同情況，如對初犯而自尊心強的學生，可以采取個別警告，不在集體面前公開他們的過錯，對重犯而缺乏自尊心不接受別人意見的學生，可以采取群眾性說理方式，公開批評他們的錯誤，并指出錯誤的嚴重性，同時采取必要的處罰措施。

總之，初中學生不良行為習慣的養(yǎng)成，受多種因素的影響，學校、家庭、社會要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合，在工作中細調(diào)查、多研究、勤處理、講方法，以自身良好形象為學生樹立榜樣，用愛心感化學生、用真情帶動學生，逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，為學生走入社會、做一名遵紀守法的好公民做好充分準備。

參考文獻：

[1]朱智賢主編.心理學大詞典[M].北京北京師范大學出版社，2014，2.

[2]朱慕菊主編.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2013，8.