初中數學課堂教學有效性的提高策略

易彥東

【摘 要】在新課改背景下，如何提高以學生學習質量為中心的教學有效性成為初中數學課堂教學的重中之重。初中數學教學特點明顯，教學過程中，必須在充分考慮學生身心特點的基礎上，提高學生的綜合素養和解決問題能力，本文從多個角度創新講解了提高初中數學課堂教學有效性的具體措施。

【關鍵詞】初中數學；課堂有效性；提高

目前，很多數學教學只是停留在應試教學的基礎上，教師只是一昧的進行知識的傳授，缺少對解題技巧的訓練，學生的創新思維意識和價值觀無法得到較好的培養，初中數學教學課堂的效率不高。我們通過具體的案例，對提高初中數學教學有效性進行了以下的探討：

一、激發學生興趣，引導學生主動學習

（一）數學融于生活

初中數學中存在一些繁瑣的公式，法則，性質等需要學生記憶，在進行講解的過程中，如果只是口頭的講解，整個數學教學將會缺乏一定的趣味與激情，在生活中，數學知識相對較多，教師必須在學生的生活中挖掘出各類的數學問題，學生可以深深的感受到生活中處處是數學，并能夠激發學生對學習數學的興趣，例如教師可以提出各類商業購買應用題目，學生可以從中感受到數學融于生活的魅力。

（二）巧用心理特征

正處在青春期的初中學生，好奇心相對較強，教師可以根據所學的內容，設置各類的競賽或者數學游戲等，培養學生的好奇心，并吸引學生的注意力，學生可以更加積極探索和學習數學知識，另外，初中學生的學習容易受到情感的左右，因此教師可以走進學生的心中，并多愛護身邊的學生，學生和教師可以在較為較為融洽的關系中主動探索與學習。

（三）形象化的教學手段

在數學教學過程中，教師可以利用當前先進的技術設備和模型條件等進行數學知識的教授，例如，教師可以使用幻燈片，各類模型，錄像等先進設備。對于一些抽象的數學知識，可以通過這些高科技設備轉變為具象化，學生們可以通過函數圖像的變換，曲線坐標變換等更加形象生動的理解數學圖像中的奧秘，教師也可以組織進行數學競賽和相關講座等，切實提高學生的數學學習樂趣。

二、創設情境，優化學生思維

（一）激發學生求知欲望

教師可以創設各類情景，將學生引入到積極學習的狀態中，在學完勾股定理和直角三角形三邊關系定理之后，可以布置課下作業，讓學生們嘗試性測量學校旗桿的長度，在完成之后，可以進一步拓展山頂的測量方法等，通過不斷的創設情景，極大地激發了學生的求知欲望，學生開始對相關的問題進行思考，并產生了弄清事情真相的欲望。學生更加容易得到解決問題的捷徑。

（二）拓展學生發散思維

初中學生有著相對較強的表現意識和爭辯意識，在初中數學課堂上，教師可以根據學生的能力，有意識的創設數學題目，并引導學生進行數學內容的研究與辯論，學生可以在不斷的碰撞交流中，激發自身的探索熱情，燃起自己的探索創新意識，學生的心理可以得到充分的滿足，學生的觀察，聯想，類比等的能力也可以得到實質性的提高。

三、重視教學環節

（一）課前準備

在教學之前，教師需要首先做好充分的備課工作，區別于傳統的備課工作，教師首先需要分析教材的相關內容，并根據知識的本質，找到思維的主線，并詳細的研究學生的各類特點，根據學生的學習基礎和能力基礎，進行學生的分級，針對不同的學生選擇不同的教學策略并制定相對恰當的教學目標和方式，保證知識由淺入深，再者，必須準備完善的教學方式和教學工具，在實踐教學的過程中成功引導學生進行自主學習。

（二）高效傳遞知識

教師在對學生進行知識傳授的過程中，必須建立相對較好的數學模型，學生可以根據模型的內容科學高效的學，另外，學生可以在后續的聯系過程中舉一反三，融會貫通，自身的數學知識應用意識得到成分的提高。在進入到教學知識鞏固階段之后，教師應該進行各類變式訓練，加深學生對知識的掌握與升華，使學生得到更多的知識。

（三）注意知識的延伸

在課堂的教學中，教師必須根據學生的知識反饋采取相應的教學措施，切實調節講評和糾錯環節，學生在真正掌握和理解教學內容的同時，可以為后續的知識教學埋下鋪墊，另外，對于學生的學習行為必須給予相應的激勵與支持，在教師的支持下，將會更加提高學生自主學習的驅動力，學生可以通過合作學習等方式，真正將教師教授的知識內化成自己的知識，實現教學的真正價值。

四、重視學生的課堂主體

初中數學學習中存在著一些較難的部分，學生的基礎和思維能力各有不同，數學水平也存在一定的差異，在進行課堂教學的過程中，必須充分的考慮學生的思維能力和知識基礎，智力水平，盡量使用通俗易懂的方法，在保證教學進度的基礎上盡量做到面面俱到，對于不同水平的學生也應該使用不同的教學策略，例如對學習成績較好的學生布置難度較高的作業等。

合作交流是重要的數學學習方法，鑒于數學課堂的獨特性，有些問題學生無法獨立完成，這就要求通過合作學習的方式進行知識的解決，教師必須向學生講清楚合作學習的具體方法和要求，根據不同學生的學習特點進行合理分工，縮短教學的時間，增加學生自主學習的時間，拓展學生的自我發展空間，提高數學課堂學習的有效性。

總之，在初中數學教學中，需要鼓勵學生進行自主學習，并切實提高課堂的有效性。教師需要樹立先進的教學理念，重視學生的課堂主體地位，培養學生的學習興趣，為其終身學習打下堅實的基礎。

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