推進高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

王偉

摘要：當今形勢下，企業(yè)的競爭，說到底是人才的競爭。在高職院校中，教師負責(zé)向社會輸送高質(zhì)量的人才，因此在實際的工作中，需要對學(xué)生進行科學(xué)而合理的管理，這樣不僅能夠提升學(xué)生管理的工作效率，同時對于提高學(xué)生的基本素質(zhì)也具有重要的影響。但是當前我國高職院校學(xué)生管理工作中存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)，嚴重影響了學(xué)生的發(fā)展，甚至不利于院校的建設(shè)工作，需要相關(guān)教育部門加強注意。本文主要研究我國高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題，并提出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生管理工作 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0135-02

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國高職院校的招生規(guī)模逐漸擴大，并伴隨著國家政策的不斷調(diào)整和創(chuàng)新以及社會環(huán)境因素的不斷變化，社會上對于人才的需求逐漸朝著多元化的趨勢發(fā)展。面對這樣的社會環(huán)境，高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理機制已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，這就需要教育工作者不斷創(chuàng)新，研究出適合社會需求以及人才成長的學(xué)生管理工作方案，在滿足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新，從而提升高職院校的建設(shè)水準。

一、當前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題

（一）學(xué)生管理觀念落后

長時間以來，由于受到傳統(tǒng)體制和現(xiàn)實性行為的約束，我國高職院校中學(xué)生與學(xué)校之間存在一種依賴的心理，學(xué)生一直處于一種被動的地位，教育者處于實施教學(xué)行為主動的地位，兩者之間的身份關(guān)系并不明確。這種傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，教師在管理學(xué)生的過程中往往以嚴格的規(guī)章制度為依據(jù)，并沒有按照學(xué)生的個性制定個性化的教育理念，學(xué)生總是按照一個步調(diào)執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定。長此以往，學(xué)生之間的差異性逐漸變小，這樣不僅抹殺了學(xué)生成長的個性，同時也不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生管理體制不嚴謹

長期以來，高職院校一直實行專兼結(jié)合的管理制度，設(shè)置專門的學(xué)生工作部門，作為管理學(xué)生日常生活和工作的最直接部門，學(xué)生管理部基本承擔(dān)了大部分學(xué)生的日常雜事的處理；同時，團委作為另一個直接管理學(xué)生日常工作的部門也積極承擔(dān)著學(xué)生的日常管理工作。但是隨著社會需求的變化發(fā)展，教育部門逐漸改革并創(chuàng)新理念，學(xué)生管理工作除了要對學(xué)生日常生活進行管理之外，還需要擴大職能，分散關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題、經(jīng)濟問題以及社會職場的人際問題等。學(xué)生管理工作難以在短時間內(nèi)承擔(dān)這一系列的變化，因此難以建立完善的學(xué)生管理體制。

（三）學(xué)生管理工作模式結(jié)構(gòu)單一

當前我國高職院校大多還是采取傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，大多以班級為單位，為了適應(yīng)學(xué)年制的發(fā)展需求，學(xué)生會組織成員制定工作計劃，由基層組織成員執(zhí)行任務(wù)，學(xué)生管理結(jié)構(gòu)層次相對穩(wěn)定，但是在學(xué)分制度的影響之下，學(xué)生進行自主選課、選擇任課的班主任教師、選擇上課時間以及專業(yè)年限，因此也就在一定程度上淡化了班級和年級的年限和概念，班級之間存在一定的流動性差異，班級的職能也隨著時間的推移逐漸淡化，凝聚力逐漸下降。現(xiàn)如今學(xué)生管理制度對于學(xué)生行為的約束力減弱，無法實現(xiàn)預(yù)期的管理效果，使學(xué)生管理工作在一定時期內(nèi)難以執(zhí)行下去。

（四）學(xué)生管理工作隊伍不穩(wěn)定

隨著教育大眾化的腳步逐漸加快，高職院校學(xué)生的人數(shù)逐漸增多，但是教師團隊的人數(shù)卻沒有增加，師生之間的人數(shù)比例不協(xié)調(diào)。因此，學(xué)生管理工作中一個重要的問題就是管理團隊的不協(xié)調(diào)以及人數(shù)比例不足。根據(jù)以往教育部門出臺的政策中，明確規(guī)定，輔導(dǎo)教師與學(xué)生之間的比例應(yīng)該達到1：200，但是實際上根據(jù)教育部門執(zhí)行計劃的學(xué)校少之又少。甚至一些學(xué)校的人數(shù)比例達到了1：600，這樣的結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)校的輔導(dǎo)員教師根本忙不過來，學(xué)生的人數(shù)大大超過了學(xué)校教師的承載量，因此也就難以真正落實學(xué)生的日常管理工作。

（五）學(xué)生管理工作的手段相對落后

現(xiàn)行的高職院校學(xué)生管理工作模式在一定程度上限制了學(xué)生的自由發(fā)展。除了少部分學(xué)生具有實習(xí)鍛煉的機會之外，很少有學(xué)生能夠從事積極的自主鍛煉，甚至學(xué)校也沒有為學(xué)生提供過類似的機會。即使是針對少部分學(xué)生干部，也只是在組織工作中才學(xué)到了一定的監(jiān)督和管理工作經(jīng)驗。同時，由于高職院校的學(xué)生工作沒有根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)進行具體的工作執(zhí)行，僅僅依靠大學(xué)生自主管理是不夠的，不僅管理水平不足，同時管理的效果也不好，這樣對于為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)的高端人才是十分不利的。

二、推進高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新對策研究

（一）創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作理念

首先，樹立以學(xué)生為本的工作理念。在日常的學(xué)生工作管理過程中，將以人為本的中心思想貫穿到院校的學(xué)生管理工作中來，教職人員需要研究學(xué)生的生活和心理特點，把握大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的基本需要；以學(xué)生的本性作為出發(fā)點和落腳點，對學(xué)生實行人性化的管理，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生；促進大學(xué)生的個性張揚和主體性，強化其在教育過程中的主體性地位，從而營造出良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境。其次，利用法制的觀念引導(dǎo)學(xué)生工作的執(zhí)行。學(xué)生的法制理念逐漸增強，在日常的學(xué)生工作中，教職人員需要逐漸強化自身的法制觀念建設(shè)，在學(xué)生管理工作的方方面面，需要突出法制建設(shè)的基本理念，使學(xué)生能夠了解到法制管理的重要性，為法制社會的建設(shè)提供強大的智力支持。隨后，要建立學(xué)生參與學(xué)生管理工作的基本理念，學(xué)生作為被管理者，也就是學(xué)校內(nèi)部的主體，需要充分發(fā)揮其自身的主體性，教職員工與學(xué)生共同參與到學(xué)生的管理工作中，使學(xué)生能夠意識到學(xué)生管理工作的難易程度，從而更加珍惜校園文化環(huán)境。同時學(xué)生在參與管理工作中，也能夠使自身的權(quán)益不受到侵害，這樣不僅起到良好監(jiān)督的作用，也能夠為學(xué)校日常的管理工作奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）完善高職院校創(chuàng)新型管理模式

高職院校的創(chuàng)新型管理模式應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生基本技能為依據(jù)，注重其綜合素質(zhì)和實踐能力的發(fā)揮。不僅要求學(xué)校的管理人員與社會上的組織緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造積極的實踐空間，走一條產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，為社會的發(fā)展輸送源源不斷的新鮮血液。同時，需要改變傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員、班長、班委等一系列的管理模式，將企業(yè)的管理模式引進到實際的學(xué)生管理工作中，實行分班長制度以及班組式的管理，將班級內(nèi)部的成員分為自然成員以及宿舍成員等，班長對這些組織進行垂直化的管理，這樣不僅能夠大大提升整個班級的管理效率，同時也有利于班級內(nèi)部資源的實時共享，增加班級的凝聚力以及向心力。

（三）高職院校學(xué)生管理手段的創(chuàng)新

首先，應(yīng)該認識到激勵是學(xué)生管理工作中重要的方法之一。由于激勵的對象是學(xué)生，因此高職院校中的教職人員需要逐漸認識激勵模式的重要性，利用必要的原理和組織機構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的激勵活動空間，充分調(diào)動學(xué)生認真負責(zé)的決心，發(fā)揮其創(chuàng)造性的基本才能，利用激勵性的語言為學(xué)生建立強大的心理素質(zhì)，使其在日后的成長和工作中能夠戰(zhàn)無不勝。其次，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和管理模式，對學(xué)生進行必要的監(jiān)督和指引。隨著高職院校擴招工作的進一步執(zhí)行，為了能夠化解學(xué)生和教師之間的人員配比矛盾，提升整個學(xué)生管理工作的基本效率，教職人員需要收集學(xué)生的各類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，進行分析，建立學(xué)生管理工作的數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生進行科學(xué)化的管理，使各類資源能夠及時共享，從而形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的學(xué)生管理工作模式。

三、結(jié)語

綜上所述可知，時代在發(fā)展，社會在進步，隨著高職院校的擴招計劃進一步執(zhí)行，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這就要求高職院校的教職員工進行必要的工作改革，使整個學(xué)生管理工作模式能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會的需要，通過對思想觀念、管理模式以及管理手段方面的改革，提升整個高職院校學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：孫瑤