高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探索

周卉

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門(mén)比較重要的學(xué)科，自從新課改之后，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也有所提高。實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)教師來(lái)說(shuō)壓力重大，因此，本文將從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端著手討論，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)接觸數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)將伴隨人的一生。所以數(shù)學(xué)的教育比較重要，尤其是高中數(shù)學(xué)，高中時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)最快也是最多的時(shí)期，所以高中階段的數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要。在新課改之后，高中數(shù)學(xué)的教育受到各界的關(guān)注，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。所以，現(xiàn)在的重中之重就是如何提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，從而滿(mǎn)足新課標(biāo)的要求。

一、高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)這一科目與其他科目相比有許多不同之處，數(shù)學(xué)需要有一定的基礎(chǔ)，并且需要合適的教學(xué)策略。但是，目前的教學(xué)模式仍有缺陷，滿(mǎn)足不了新課標(biāo)的要求。

（一）學(xué)生缺乏興趣

由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，學(xué)生難以理解，再加上教師講解得不夠透徹，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較吃力，就難以掌握所學(xué)的知識(shí)。久而久之，學(xué)生就喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成績(jī)也會(huì)有所下降，這嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)化

新課改之后，有的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生一直是在被動(dòng)的接受，教師沒(méi)有顧及到學(xué)生的感受。然而，現(xiàn)在科技如此發(fā)達(dá)，但是數(shù)學(xué)的教育仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)條件上，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代科技。另外，教師教授的模式存在一些問(wèn)題，教師備課大都是自己有自己的方案，并且教師在課堂上沒(méi)有考慮到全體同學(xué)，只是簡(jiǎn)單的完成自己的教學(xué)任務(wù)而已。

（三）師生關(guān)系較差

由于教師一直處于領(lǐng)導(dǎo)的位置，大都是等著學(xué)生主動(dòng)與自己交流，再加上學(xué)生正處于青春叛逆期，不愿聽(tīng)從長(zhǎng)者的話(huà)，所以，師生之間的關(guān)系長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，就變得比較僵化。

由于存在以上問(wèn)題，所以新課改以來(lái)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率得不到提高，學(xué)生的成績(jī)也沒(méi)有改善。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究

由于目前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，存在諸多弊端，所以，探索新的適用的教學(xué)策略勢(shì)在必行。本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾項(xiàng)可行性措施，希望對(duì)目前的數(shù)學(xué)教育策略的改變有所幫助，也希望同行可以多多批評(píng)指正。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切事物的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣，自然而然的就主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，那么教學(xué)效率提高了，學(xué)生成績(jī)也提高了。那么如何提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為：首先，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。唯有如此，學(xué)生的積極性會(huì)有所提高，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也才會(huì)提高。其次，根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師需要設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入方式，從課堂開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)，慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。所以，教師需要及時(shí)的創(chuàng)新，積極地探索適合的教學(xué)模式。改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以從以下幾項(xiàng)入手：

1.合理有效的利用多媒體教學(xué)

高中數(shù)學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究的一門(mén)科目。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題少不了對(duì)問(wèn)題的透徹理解，有些用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的問(wèn)題。比如，幾何問(wèn)題，這時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備展示幾何圖形，學(xué)生直觀的觀察。使用多媒體教學(xué)，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以使學(xué)生更直觀的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)方式需改變

在新課改之后，教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式已不滿(mǎn)足目前的要求，所以，教師需要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的思想去理解問(wèn)題，也更利于自己的教學(xué)，從而更容易完成自己的教學(xué)任務(wù)。教師可以不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，改變?cè)姓n堂的枯燥，使學(xué)生積極參與，提高課堂效率。

3.教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，但新課改之后，學(xué)生成為了主體。這就需要教師多多考慮學(xué)生的情況，不能一味地完成自己的教學(xué)任務(wù)就可以。所以，教師在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生之間的差異，并且多個(gè)教師一起配合備課，因每個(gè)教師理解問(wèn)題的角度不同，所以配合備課，利于教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以使課堂教學(xué)變得更得心應(yīng)手。教師在課堂上，需要轉(zhuǎn)變“多講，少做”的教學(xué)模式，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可以以提問(wèn)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生積極的思考，幫助學(xué)生在思考中理解知識(shí)的本源。如此，教師可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，時(shí)間久了，學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，這也正是素質(zhì)教育的目的所在。

（三）改善師生關(guān)系

素質(zhì)教育要求教師多了解學(xué)生的心理變化，所以，和諧的師生關(guān)系是教師了解學(xué)生的前提條件，也是教師完成素質(zhì)教育的保證。所以，和諧的師生關(guān)系，是一切的良好開(kāi)端。那么，如何改善師生之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為：首先，教師需要放下教師的架子，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)，使學(xué)生與老師之間的距離拉近，慢慢的，師生之間的關(guān)系會(huì)變得比較和諧。其次，教師主動(dòng)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，成為學(xué)生的良師益友。在學(xué)生遇到難題的時(shí)候，教師施以援手，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地找老師幫忙，慢慢的師生之間的關(guān)系也會(huì)變好。最后，教師可以多多組織交流活動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，可以進(jìn)行深層次的溝通與交流，從而拉近彼此之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系和諧化，教師在課堂授課也會(huì)比較受歡迎，學(xué)生會(huì)積極配合。如此一來(lái)，教師的任務(wù)變得簡(jiǎn)單不少，教學(xué)效率也得到了提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求我們掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，還要求我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想去解決問(wèn)題。在新課改情形下，教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建一個(gè)活躍的教學(xué)環(huán)境，拉近師生之間的距離，從而使教師可以更好地了解學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師積極的改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維方式，最終，形成一個(gè)“學(xué)生、教師、學(xué)校”三方共贏的美好局面。endprint