淺析小學數學教育中學生學科素養養成

布再那浦·居瑪

摘 要：在教育活動開展中落實學生核心素養，是當前教育領域所關注的重點，而學科核心素養又是核心素養的重要載體，因此，通過學科的課堂教學活動來培養學生的核心素養，對于整體的進步與發展具有重要作用。小學生正處于智力發展的關鍵是，對于數學教學當中學科素養的培養非常重要，是培養數學思維、培養數學學習興趣的關鍵階段。對此，為了更好的提高小學數學教學質量，本文詳細分析小學數學教育中學生數學學科素養的培養與形成。

關鍵詞：學科素養；小學數學；培養；形成

隨著新課改的逐漸深化，教學體制、教育理念發生轉變，也影響著教育目標在發生變化。雖說教育的本質在于促進學生的全面發展，但是小學數學學科的學習在學生邏輯思維、分析能力、想象力的培養方面都是非常重要的。小學數學學科核心素養的形成除了有利于數學學習之外，在其他學科的學習以及教師和學生的發展上都具有幫助作用。“學科素養”指學生應具備的適應學科發展和個人成長所需要的必備品格和關鍵能力。小學學生是各方面成長的高峰期，對他們學科素養中的培養很重要，而在現階段，小學數學課程已經全面普及了基礎教育。伴隨著新課程改革的不斷落實，小學數學學科素養的培養逐漸成為教學的關鍵。對此，探討小學數學教育中學生數學學科素養的培養與形成具備顯著教育意義。

1學科素養教育必要性

綜合素養是現代社會提出來的一個重要概念，對每個人都有著很重要的意義，這是社會發展過程中人們適應這個社會所必需的，也是改造這個社會的重要因素。所以說綜合素養超越直接的傳授知識技能，它包含認知和實踐應用，創新創造能力和價值觀，自我的激勵性。學科素養屬于綜合素養當中的一項，是新時期對學科建設以及學生發展所提出的一種教育策略，其改變了以往的以教學為主，以學生考試成績作為學習成果考量標準的教育模式。對于學科素養所形成的嘗試也正是素質教育改革的關鍵。

小學數學作為一門學科，既可以利用教育資源激發學生創造能力，還可以合理的教學方案開闊學生視野。在小學數學教學中培養學生的學科素養及其審美情趣等有著其他學科無法超越的優勢和特點。良好的數學學科素養，簡單而言就是將數學的品質帶入到生活當中，并借助數學的學習建立良好的品質，適應社會的發展，促使學生的智力、能力得到提升，同時最大程度發揮學生的創造力。對此，小學數學學科素養的形成就是學生個體發展與學科發展的有機結合，并實現借助數學教育培養學生思維能力、個人品質的教育目的。

2小學數學教育中學生數學學科素養的培養與形成

學科素養的培養以及形成必然是基于小學數學教育的，因為課程學習是學生學習的主要任務，所以在新課改的要求下，學生教材的學習也不能死板的教學教材內容，必須立足于當前新的教育思想，把課程學習利用起來，培養學生的綜合素質，這些素養的形成對學生以后人生發展都有重要的意義。

2.1優化教學方法，落實學科素養的培養

在小學數學教學過程中，課型的選擇普遍有概念講解、公式應用等，另外也有復習課、講解課等類型。在新課程的影響下，各種類型的教學模式不斷進入到教學課堂當中，例如以人為本、多媒體、翻轉課堂等教學模式。數學意識是學科素養當中的關鍵性內容。在教學過程中，小學生如何觀察數學知識，從哪一些角度去解決數學問題，如何分析并掌握數量關系，這些都是數學學科素養的關鍵性教育因素。想要真正培養學生的數學素養，就需要教師引導學生在遇到問題時，能夠從數學的角度去分析問題。

對于低年級的小學生而言，教師可以引導學生每天記錄下來在生活當中的數學事件，促使學生將所記錄的事件應用相應的數學知識進行分析并表示。在學生的數學水平提升之后，教師可以通過所記錄的內容，引導學生創建相應的情境，并組建成為數學題目，提出不同的問題并給予解決。除此之外，在課堂教學過程中，教師必須認識到學生的學習缺陷，并加以針對性講解教育。

2.2規劃教學目標，注重學科素養培養

在小學數學教學當中，可以制定針對性的教學目標實現對教學效果的評價。制定適當的教學目標，可以讓學生在學習的過程中明確自己為什么而學習，學習的目標以及學習的流程等，從而達到掌握學習能力的目的。制定教學目標的時候，需要以當前學段所需要掌握的知識點作為基礎，明確該單元應當掌握的具體能力和內容，并研究教材的過程中，掌握這篇教材在能力方面的培養目的，根據班級學生的實際情況制定相應的學習目標。

例如，在“加減法”的教學當中，其目的在于培養學生的計算能力。對此，便可以針對性的優化教學目標，例如將目標定義成為學生能夠解決日常生活當中的簡單加減問題，并掌握分析日常生活中數學問題的能力。通過改變教學目標，促使學生能夠更好的培養數學學科素養，從而實現有思維能力、善于思維的學習目的。

2.3關注學生數學思想，培養學科素養

數學思想對于小學數學學習行為的指導和約束有一定的作用。數學思想越豐富的學生，在數學素養方面的形成就越明顯。數學思想屬于數學素養的一個部分，在小學數學教育中，為學生傳輸數學思想，并推動小學生快速成長，有利于推動小學數學教學效率的提升。教師需要向學生滲透關于數學知識的數學思想。例如，在正方形、三角形的教學當中，教師可以讓學生通過應用題的學習，培養學生先畫圖，將抽象問題變得直觀化的解決習慣，以此提高學生解決數學問題的能力和效率。

3結語

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師結合小學數學教學的特點以及這門學科的優勢，激發學生的學習積極性和主動性，從而逐漸培養和提高學生的學科素養。與此同時，因為加強對學科素養的培養，有利于學生今后積極健康的成長和學習，對學生的發展極其有利，所以這也是今后小學數學教育所必然需要堅持的培養目標。

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