如何構建小學語文高效課堂

袁永

【摘 要】小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。在教學中，教師可以指導學生對文本內容進行對比分析，這樣能夠讓學生體會文本內容的精妙，同時也能更好地把握文本的中心主旨，有效提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】深度融合；師生互動；結合實踐

小學高效語文課堂的構建，是以教學大綱的要求為依據的，旨在提高學生的語文綜合素養，培養他們的語文思維，讓學生能夠在自主學習和探究過程中掌握更多的語文知識。我們的課堂教學必須圍繞著學生這一中心點開展，讓學生真正主宰課堂，這樣，課堂教學才能夠充滿活力，教學效果才能達到高效。通過高效課堂創建幫助小學生形成靈活的思維活動方式，實現小學生對科學文化知識的準確理解，引導學生對重點知識內容的深刻理解和靈活運用，確保學校教育發揮自身作用和價值，保證小學生在教育活動中得到能力培養和提升。

一、小學語文教學模式現狀

首先，小學語文課堂教學模式陳舊、單一。在大部分課堂中出現的都是老師自己在課堂上講，學生被動聽。課堂氣氛沉重，這樣更加有可能導致學生聽課走神的現象，一節課下來老師們講課講得很累，但是只有少部分同學能夠掌握課堂所講的知識，課堂效率很低。

其次，在小學語文課堂上部分教師思想落后。現在信息技術已經融合到了小學教育中，部分教師還只是利用書本來給學生講課，講課方式沒有跟隨時代的進步去重新，這樣無法激發學生的學習興趣，從而無法提高學習效率。

再次，現如今有很多學生反映老師留的作業多。老師給學生布置了任務多了，學生為了完成作業，可能活動時間就會減少，慢慢的學生就這門課容易產生厭倦的心理。老師應適當的給學生布置一些作業，讓學生在課余時間下不忘思考一些問題。

二、高效教學模式初探

（一）小學語文與信息技術的深度融合

現在信息技術發展迅速，信息技術已經在一些領域占據了重要的地位。同樣教育也是如此，信息技術已經邁進了小學語文教育中。教師們也應隨著科技進步，充分利用多媒體信息技術。在講課中不僅要利用課本也可以利用多媒體技術，在講課時給學生播放一些與課文有關的圖片與影音，激發學生學習興趣，從而更好地提高課堂效率。

例如，在學習《桂林山水》這篇課文時，老師在課前可以通過視頻先讓學生觀看一下桂林山水的大體樣貌，讓學生對于桂林山水有一個初步的認識。其次在講課文時，老師也可以在中間穿插一些桂林山水對的圖片，讓學生在欣賞的同時不忘思考文章。提高了一節課的課堂效率。

（二）“以學生為中心”的教學模式

現在大部分課堂還只是以老師為中心，老師主宰整個課堂，學生較為被動。在整個學習過程中，學生才是主角，在課堂上也應該如此。老師們應該把課堂還給學生，讓學生自己去學習，養成自主學習的習慣。無論是課上還是課下、無論有沒有老師在看著，學生都應該主動去思考、去學習。學生不應該總是依賴老師，畢竟老師教的了一時，但教不了一世。例如，老師們可以將班里的同學分成若干個小組，在每節課中采取小組討論方式來回答問題，這樣既能團結同學，也能提高課堂效率。

（三）師生互動教學

老師與學生課堂的互動是尤為重要的，課堂互動不僅可以有效的集中學生們的注意力，還可以提高課堂教學效率。學生若只是單純的聽老師講，可能會出現走神的情況。互動教學可以更好地融洽師生關系，也可以讓學生更好的掌握知識。

例如，在講到《長城》時，老師可以在課堂的傳授知識的同時，時常的提問學生回答問題，如“長城建筑的特點”或者“建長城的歷史背景和關于長城的傳說故事”。學生在閱讀文章時找答案，也可以搜集一些資料，下節課時由學生自己講解所了解的內容。既可以促進學生認真的聽講又可以實現師生之間很好的互動。在提升課堂效率方面更應該學會創新，嘗試讓學會在黑板上面大膽的講課，教師可以幫助學生進行補充，充分體現師生直接的融洽與互動教學。教師與師生之間的互動教學可以增強學生的學習氣氛在課堂上面嘗試讓學生主動回答，采去無需舉手的回答方式，讓學生更多的參與到課堂的學習中來。

（四）知識與實踐的結合

在語文的高效課堂的學習中，可以從中學習到很多的知識，只有將知識在實踐中很好的運用才能發揮知識的巨大作用。“實踐是檢驗真理的唯一標準”只有把學習到的知識不斷的加以實踐才能加深對知識的印象才能最大程度的體現知識的力量。在課堂的學習中教師應該根據學生對知識的掌握程度，把學生向實踐方面加以引導，在學習實踐不斷的把知識在生活得到提升。

例如，在學習《蟈蟈與螞蟻》時，可以帶領學生們出去實踐，在實踐中領悟真正的寓意，同時啟發學生，只有辛勤勞動與付出，才能幸福生活，讓學生們從小就努力做勤勞勇敢的人。實踐是對知識成果的檢驗，教師可以在學習中組織學生進行簡單的實踐活動，給學生講解實踐的重要性，讓學生更加主動的參與到實踐中逐漸體會到實踐對于知識理解的重要性。在語文的學習中每個同學都積極的參與語文的學習活動中，不斷的鍛煉自己的能力，逐漸感受到語文的極大魅力。

關于小學語文的教學方法有很多種，只要教師積極的去研究去探索和去不斷的創新已有的教學模式，改變傳統呆板的教學模式，要對其教學方法活學活用，不斷創新，用新穎的教學方式去激發小學生的學習語文的興趣。并且不斷的拉近師生間的距離，讓師生之間多互動、多交流，讓學生養成勤于思考的好習慣，并且，教師在教學過程中，堅持以學生為主體，讓小學生的主觀性能得到發揮。只有這樣，新課標下的小學語文高效課堂才能得以構建。

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