新課改背景下初中數(shù)學(xué)情感教育的應(yīng)用

浣雪姣

【摘要】 《新版課程標(biāo)準(zhǔn)》中有言：“數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。”為了讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加人性化，給學(xué)生帶來(lái)各方面的熏陶，還需要在教學(xué)中實(shí)施情感教育，讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等方面都達(dá)標(biāo)，達(dá)成新課改對(duì)現(xiàn)代化人才的要求。但部分教師的教學(xué)理念還過(guò)于陳舊，不能認(rèn)識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行情感教育的重要性，導(dǎo)致應(yīng)試教育下學(xué)生高分低能的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為了促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育，讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向，發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，本文就學(xué)科教學(xué)中數(shù)學(xué)情感教育的應(yīng)用方向進(jìn)行闡述。力圖發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，為學(xué)生構(gòu)建理性和感性相結(jié)合的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 課程改革 初中教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）09-023-01

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1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的重要性

情感教育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)要求，是為了讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的禁錮和束縛，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和情感調(diào)控能力。部分教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)是純理性的學(xué)科，學(xué)生能夠完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)，熟練記憶和運(yùn)用教材內(nèi)容，就完成了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)質(zhì)上，數(shù)學(xué)學(xué)科中含有豐富的情感因素，如敏銳的直覺(jué)，豐富的想象力、堅(jiān)韌的品質(zhì)等。真正帶領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科走向進(jìn)步的正是這些情感因素。我國(guó)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教育雖然在國(guó)際上都較為領(lǐng)先，但學(xué)生的創(chuàng)造力卻普遍不高，數(shù)學(xué)人才在實(shí)踐中很難取得創(chuàng)造性的成果，這說(shuō)明傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在弊端，情感教育的部分不夠完善。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的直覺(jué)意識(shí)、想象能力、審美能力等方面的教育嚴(yán)重缺乏。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融合進(jìn)情感教育，是教育工作者在教育新形勢(shì)下的責(zé)任和義務(wù)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，更有助于教師站在學(xué)生的角度，與學(xué)生感同身受，以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難和困惑，幫助學(xué)生及時(shí)走上正確的學(xué)習(xí)道路。并且，情感教育有助于加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知教育與情感教育的相互依存和促進(jìn)。并且，情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生成為善于與人合作、具有共情能力的人才。綜上所述，情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有不可替代的作用，需要引起教育工作者的重視。

2. 新課改背景下初中數(shù)學(xué)情感教育的實(shí)踐

2.1挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，可見(jiàn)其重要性。新課改以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教材中的情感因素愈加豐富，教師可以從中獲取諸多的情感因素，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，感悟數(shù)學(xué)之美。教師可以創(chuàng)設(shè)校園相關(guān)的情境，導(dǎo)入數(shù)學(xué)理論知識(shí)，如教師可以通過(guò)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)各年級(jí)的學(xué)生總數(shù)，或讓學(xué)生分析圖書(shū)館管理員該如何統(tǒng)計(jì)每天租出和收回的圖書(shū)總數(shù)等，來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)“有理數(shù)加法”的知識(shí)。初中生的學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈，與他們生活相關(guān)更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，如語(yǔ)言美、數(shù)字美、數(shù)形美、對(duì)稱美等。初中數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)基本的概念，語(yǔ)句精煉，內(nèi)涵豐富，具有語(yǔ)言之美；數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多數(shù)字，如圓周率的π=3.1415926...，就是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，具有獨(dú)特的數(shù)字之美；并且，幾何圖形、函數(shù)圖形等，都具有數(shù)形美，圖案簡(jiǎn)約而內(nèi)容深邃；還有軸對(duì)稱圖形、圓形等，都具有對(duì)稱美。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與各科不同的獨(dú)特美感，讓學(xué)生體會(huì)這樣的高級(jí)的美感，增強(qiáng)情感教育的效果。

2.2促進(jìn)與學(xué)生的情感交流，構(gòu)建正面的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，也是老師。只有通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生才能掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。因此，教師需要實(shí)行情感教育，促進(jìn)與學(xué)生的情感交流。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情感意識(shí)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生將自身的積極情感不斷積累，為未來(lái)學(xué)習(xí)提供充足動(dòng)力。教師可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自信心，建立對(duì)教師的信任感，進(jìn)而積極展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件，正所謂“親其師，信其道”。并且，教師需要讓學(xué)生放手去做，不要給學(xué)生過(guò)多的壓力，而是要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和賞識(shí)，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，勇于試錯(cuò)。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，多角度開(kāi)展學(xué)科教育

贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法是觸及學(xué)生的情感和意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生心理需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。”初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)基于課堂，但并不囿于課堂。教師可以結(jié)合情感教育，展開(kāi)課堂延伸活動(dòng)。例如，在“圖形認(rèn)識(shí)初步”的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材中的長(zhǎng)方體等圖形展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)課或課外時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作長(zhǎng)方體形狀的包裝等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。并且，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能的將包裝做出新意，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)思維和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師還可以結(jié)合其他課程，進(jìn)行學(xué)科教育。情感與情境是相關(guān)的，初中生的生活內(nèi)容較為單一，教師不妨結(jié)合其他課程展開(kāi)教育，讓學(xué)生感受到各學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。例如，教師可以結(jié)合體育課，讓學(xué)生回答如何比較與同學(xué)之間的身高？如何判斷相同時(shí)間內(nèi)哪一個(gè)學(xué)生跑得快？讓學(xué)生自然而然樂(lè)于學(xué)習(xí)“線段的比較”這一知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)的獲得來(lái)自思維活動(dòng)的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，自然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]何瑩潔，姚鐵峰.以情育人以情動(dòng)人——情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，14：151.

[2]溫?zé)ㄇ?初中數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育[J].科教文匯，2009，（18）：63.

[3]王敏.淺談情感教育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].吉林教育（教科研版），2007，（2）：66.

[4]喻利華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情感教育的策略與方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，02：20.endprint