談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

徐光彩

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生有著非常重要的意義，也是學(xué)生學(xué)習(xí)較難的一門學(xué)科。新課程提倡在高中階段實施合作學(xué)習(xí)法，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是鼓勵教師應(yīng)用此種方式，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更加促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)探究

高中教育是學(xué)生邁向未來的沖刺階段，也是學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵時期，尤其高中數(shù)學(xué)更是較難的一門學(xué)科，它不僅要求學(xué)生有較好的思維模式，還要求學(xué)生有恒久的毅力去面對數(shù)學(xué)中的難題。而合作學(xué)習(xí)法又是比較新穎的學(xué)習(xí)方式，這可以帶給學(xué)生更新奇的學(xué)習(xí)理念，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，如果將合作學(xué)習(xí)法與現(xiàn)今的教學(xué)方法結(jié)合起來，使之得到合理的運用，可以增強學(xué)生之間的溝通能力，鍛煉彼此之間的團結(jié)能力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更可以提高學(xué)生的成績。因此，國家現(xiàn)在提倡在高中階段實施合作學(xué)習(xí)法，尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，更是鼓勵教師應(yīng)用此種方式，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更加促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

一、什么是合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是起源于上世紀(jì)70年代，在美國首先被提出，直至80年代才被廣泛應(yīng)用，這種新型的學(xué)習(xí)方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。其本質(zhì)上就是指鼓勵學(xué)生之間互相交流，團結(jié)合作，很好的改善課堂上緊張的氛圍，選取有利于學(xué)生的教學(xué)方式，使學(xué)生可以更好的融入到課堂中，更好的吸收知識內(nèi)容，從而大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而在我國，雖然合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)被認(rèn)可，但是普及度還不是很高，絕大多數(shù)的學(xué)校并沒有將這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到實踐課堂中，只是粗略講解而已，因此，如何有效的實施合作學(xué)習(xí)法，就成為當(dāng)今教育機構(gòu)和學(xué)校必須注重的一項工作內(nèi)容。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的價值

合作無非就是為了促進學(xué)生之間的協(xié)作溝通能力，而這種能力恰恰是當(dāng)今我國高中學(xué)生所欠缺的一項能力，我國的教育體制相對守舊，很多教師仍是要求學(xué)生中規(guī)中矩的聽課、做題、測驗，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不足以應(yīng)對當(dāng)今時代的發(fā)展，也無法培養(yǎng)出優(yōu)秀全能型的學(xué)生，所以合作學(xué)習(xí)就對當(dāng)今高中教育有著深遠(yuǎn)的影響意義，其目的是為了深化師生之間的交流，促進同學(xué)之間的團結(jié)精神，為了學(xué)生以后的發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生步入大學(xué)和社會提前打好基礎(chǔ)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、教學(xué)方式應(yīng)用不足。合作學(xué)習(xí)法對目前大多數(shù)教師而言，還是相對盲目的教學(xué)方式，教師僅僅做到粗略了解，在實際教學(xué)中并沒有得到合理的應(yīng)用，大多數(shù)教師還是沿用過去的教學(xué)方式，對這種合作學(xué)習(xí)法的研究不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生根本不知道合作學(xué)習(xí)的重要性；而教師所采用的合作學(xué)習(xí)方式也沒有讓學(xué)生感受到優(yōu)勢，本身合作學(xué)習(xí)就是采取對學(xué)生分組進行溝通，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，但是很多教師卻忽略了這樣分組學(xué)習(xí)的基本意義，只是走形式，認(rèn)為采用這種學(xué)習(xí)方法就可以提高學(xué)生成績，殊不知，這樣不正確的運用，反而會對學(xué)生帶來不良的影響。

2、學(xué)生對合作學(xué)習(xí)了解不透徹。合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生分為不同的組別，每個組別是一個整體，而教師往往根據(jù)組別進行評價學(xué)生能力，而學(xué)生又對合作學(xué)習(xí)法了解不夠透徹，不明白這種學(xué)習(xí)方法的真正含義，這個時候就會發(fā)生一些問題，如果教師只注重整體團隊的綜合水平，而忽視學(xué)生每個人的個體能力，會對能力較差的學(xué)生起不到督促的作用，經(jīng)過一段時間，學(xué)生之間的差距越來越大，反而造成學(xué)生之間的溝通障礙；同時如果學(xué)生自己排斥這種合作學(xué)習(xí)方式，不認(rèn)同這樣的學(xué)習(xí)理念，而教師又沒有深入了解每一位學(xué)生學(xué)習(xí)中面對的困難，不重視成績一般的學(xué)生，這會對學(xué)生心理造成陰影，自信心降低，以致影響學(xué)生成績。

四、加強高中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好處

1、培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。學(xué)生在未來工作和生活中，會面對非常多的問題，這些問題不是依靠個人能力就可以解決的，是需要借助他人的幫助來合作解決問題，所以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)的精神尤為重要。現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，家庭環(huán)境中就缺少團結(jié)合作的習(xí)慣，在學(xué)校又是以個人成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就使學(xué)生更加缺少合作的機會，因此，合作學(xué)習(xí)法恰恰彌補了這點，尤其在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，它將學(xué)生分成若干小組，每個小組都是一個團隊，需要學(xué)生之間團結(jié)合作，共同努力來解決難題，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信每個學(xué)生都會養(yǎng)成團結(jié)互助的習(xí)慣，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和交往能力。人與人之間需要的是溝通和交流，而社會的發(fā)展又需要不斷的改革和創(chuàng)新，這就對當(dāng)代高中學(xué)生提出了更高的個人要求，需要有良好的交往能力和創(chuàng)新精神。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)方法，可以鍛煉每個學(xué)生之間互相交流互相幫助的能力，同時又可以提出對習(xí)題的不同見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，學(xué)生之間加強交流，對題目往往會提出新的解題思路，這樣的方式充分鍛煉了學(xué)生的交往能力，同時又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；而每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又有區(qū)別，所以合作學(xué)習(xí)法還有一個優(yōu)勢，就是可以讓學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點，改正自身的缺點，在小組團隊中，互相合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，這樣的學(xué)習(xí)方式比教師教授的方法要有效很多，也對學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進作用。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個非常重要的時期，直接關(guān)系著學(xué)生的成績，更關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展方向，所以，作為教育部門必須要注重高中數(shù)學(xué)教育。而合作學(xué)習(xí)法又是可以大幅度提高學(xué)生成績的方式，它給學(xué)生帶來的不僅僅是成績的提升，更是對學(xué)生品格、精神面貌、人際交往能力的全面提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)方法，是對教師教學(xué)能力的促進，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有著積極的影響，從而進一步有利于學(xué)生成長。

參考文獻

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