淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的有效提供

朱愛紅

[摘 要] 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生提供什么樣的學(xué)習(xí)材料，直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效. 研究表明，學(xué)習(xí)材料的難易程度與學(xué)習(xí)有效性直接相關(guān)，而難易程度的判定又需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果來判斷，這就為教師的教學(xué)經(jīng)驗積累提供了可能.

[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)材料；難易程度；有效性

在教學(xué)中向?qū)W生提供學(xué)習(xí)材料，是教師教學(xué)最基本的任務(wù). 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生提供的學(xué)習(xí)材料最主要都是來自于教材以及教學(xué)參考書，其是在教師教學(xué)經(jīng)驗加工的基礎(chǔ)上，結(jié)合階段性考試或高考的需要，進(jìn)而成為“適合學(xué)生”學(xué)習(xí)的. 這里之所以對“適合學(xué)習(xí)”加上引號，是因為這里判斷的“適合”其實是教師的一種主觀判斷，即使教師不認(rèn)為自己是主觀判斷，而認(rèn)為是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的判斷，這實際上依然是一種主觀性極強的判斷. 因為當(dāng)離開了學(xué)生學(xué)習(xí)的具體過程時，所有的判斷都難免帶有主觀性，因此是不是真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也就值得研究了. 本文嘗試就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的有效提供，談?wù)劰P者的淺顯觀點.

由于學(xué)習(xí)材料的提供是一個非常宏大的問題，對學(xué)習(xí)材料的判斷也可以多重視角，因而試圖通過一篇文章來面面俱到地闡述，其難度是非常大的. 因此，筆者從最容易理解的角度入手，這個角度就是“學(xué)習(xí)材料閱讀的難易程度”.毫無疑問，學(xué)生接觸到教師的學(xué)習(xí)材料之后，會有難易的判……