探究初中體育教學中的創(chuàng)新教育

何勇

摘要：在應(yīng)試教育體制下，幾十年來，中國的中學教育多偏重于書本知識的學習，而關(guān)于體育教育多不被重視，初中體育課排課少，且體育課真是上的次數(shù)更少，多數(shù)時間之下，體育課多被數(shù)學，語文，英語，甚至是物理，化學老師用來上課，因此，在本來排課就少的情況下，體育教育更是被忽視，學生的體質(zhì)也在近些年來呈下降趨勢。現(xiàn)階段之下所提倡的素質(zhì)教育強調(diào)學生的德智體美全面發(fā)展，因此，之前一直被忽略的體育教育日漸引起重視，國家政策要求，在進行知識教育的同時，也要對學生進行體育教育，以達到強身健體的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育教學；創(chuàng)新教育；多樣化教學

一、目前初中體育教育現(xiàn)狀

1、體育課不受重視。正是由于中國目前的教育體制，無論是小學，初中，還是高中，升學壓力都十分巨大，以考試的方式升學使得中學教育更加偏向于書本知識，無論是老師還是學生都更加看重要參與考試的項目，即語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物、物理、化學等科目，在此種環(huán)境下，體育教學往往被忽視，體育課往往被學生看成是玩耍的科目，被老師看成可以被占來上他自己課的科目。這樣的情況大范圍的存在各個中學之中，正是由于體育課不被重視，學生的體質(zhì)也開始呈下滑趨勢，初中生高中生的肥胖比率大大提高，學生的學習生活處于一個高壓和不健康的狀態(tài)[1]。

2、中學體育教師缺乏專業(yè)性。由于體育教育的不重視，中學的體育老師很多都是非專業(yè)教師，更有甚者，學校安排其他科目老師如語文、數(shù)學老師代行體育課，這種情況也廣泛的存在各種中學之中。由于領(lǐng)導層面的不重視，體育教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對學生的體育教育多數(shù)采取漠視的態(tài)度，即使存在某些體育老師會進行體育教學，但其體育教學也僅僅停留在讓學生跑步的程度，對學生的體育教育缺乏一個完整的教學方案，同時也缺乏科學性，這樣的教學現(xiàn)狀不僅是對學生的誤導，甚至可能出現(xiàn)由于教學方式的不科學而對學生造成不可逆的傷害的情況。

3、缺乏體育教育意識。除了教師專業(yè)性問題，中學的體育教育還存在老師和領(lǐng)導層面缺乏體育教育意識的問題。初中體育教育的目的是促進學生的生長發(fā)育，增強學生體質(zhì)，促進學生的身心發(fā)展，因此，體育教育應(yīng)該視學生的具體情況而定，實現(xiàn)多樣化的體育教學。而現(xiàn)實教學中，體育教師卻缺乏這樣的教育意識，他們更多的認為體育教學就是簡單地使學生放松身心，或者僅僅在一節(jié)課開始之時進行熱身運動，這樣的教育意識是有失偏頗的[2]。

二、初中體育教育的創(chuàng)新原則

1、多樣化。現(xiàn)階段下的體育教學往往是單一化和簡單化的，初中的體育教學更是如此，由于初中階段對體育教學沒有過多的要求，因此，初中體育教學多呈現(xiàn)出簡單化和單一化的趨勢，體育教學也僅僅只局限于跑步，甚至于廣播體操，這樣的體育教育達不到體育教育的最終目的，所以，初中體育教育創(chuàng)新應(yīng)該遵循多樣化的原則。訓練項目盡量多樣化，不僅僅局限于跑步或者田徑，應(yīng)該更多的涉及多樣化多種類型的體育項目，如籃球，足球，乒乓球，羽毛球，網(wǎng)球等球類項目，或者游泳等項目，體育項目的選擇最好以學生的興趣為基礎(chǔ)，即以興趣為前提，在玩耍中教育，在教育中體會體育的樂趣，從而實現(xiàn)體育教學的目的。

2、科學化。初中階段的體育教學大多缺乏科學性，即老師上課沒有具體的計劃和大綱，也沒有具體的教學任務(wù)，上課的內(nèi)容純粹憑個人心情，個人自主性太強，同時，這樣的做法也缺乏科學性。因此，中學體育教學的創(chuàng)新必須遵循科學性的原則。體育教學因為涉及到學生體能狀況以及學生的身體健康情況，同時，初中階段學生正處于身體機能變化發(fā)展的階段，所以，初中體育教育要更加注重科學性，要以學生的生理機能為基礎(chǔ)，設(shè)計教學大綱，使初中體育教育更趨向于科學化，更加注重初中體育教育的安全性。

3、體系化。現(xiàn)存的中學體育教學模式更加傾向于碎片化，即在體育教學中，教學內(nèi)容無法形成一個完整的科學的體系，也就是說，初中體育老師所教授的東西更多的隨心所欲而非經(jīng)過精心設(shè)計和思考過的內(nèi)容。因此初中體育教學創(chuàng)新必須體系化，上課的內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學目標，形成一個適合學生身心發(fā)展的體系，強調(diào)教學的循序漸進，而不是一蹴而就和碎片化教育。

三、初中體育教學中的創(chuàng)新教育

1、開設(shè)多門體育項目。初中體育教育一個最大的問題就是教學內(nèi)容過于單一，基本上集中在田徑場，而田徑場的教學也僅僅局限于跑步這一項運動，這樣的教學模式是不符合體育教學理念的，體育教學的創(chuàng)新首先應(yīng)該著重于增加體育教學的內(nèi)容，使教學內(nèi)容即體育教學項目逐漸多樣化。學校領(lǐng)導階層應(yīng)該及時檢查和更新體育器材，同時豐富體育器材的類型，籃球，足球，羽毛球，排球，乒乓球，跳繩，鉛球，標槍等等器材都應(yīng)該預(yù)備齊全。然后體育老師根據(jù)實際情況和教學大綱有選擇的進行體育項目的教學，在完成必要的教學任務(wù)之后，老師應(yīng)該致力于開發(fā)學生對體育的興趣，多鼓勵學生到學校體育器材室，借各種各樣的體育器材進行嘗試，豐富學生課下的體育活動。

2、采用多樣化教學模式。除了教學內(nèi)容單一，現(xiàn)階段的初中體育教學還出現(xiàn)了教學模式和教學方法單一的情況，一成不變的教學方式會引起學生對體育教學的排斥和厭煩心理，因此，初中體育教學的方式方法應(yīng)該多樣化，以各種各樣的方式方法激起學生對體育的興趣。比如采用課堂小游戲的方式活躍課堂氣氛，再比如讓學生運用體育器材進行表演，或者在課堂上不定時的舉行一些小型比賽，這些方式都能很好的活躍課堂氛圍，同時也能很好的激起學生對體育運動的興趣，改變學生上體育課就是跑步的傳統(tǒng)觀念，向?qū)W生傳達新式的體育教學理念[3]。

3、鼓勵學生參加運動會。在應(yīng)試教育的體制之下，有些學校甚至于取消了學校運動會，即使有的學校依然如期舉辦運動會，但是由于作業(yè)壓力大，許多同學都選擇在教室做作業(yè)，這樣，運動會漸漸變成了只有運動員參加的活動，運動會漸漸流于形式。

4、注重體育精神的培養(yǎng)。體育精神的內(nèi)涵是生命在于運動，要追求更高，更遠，更強。在體育活動中要活力四射，激情爆發(fā)，挑戰(zhàn)極限。生命的本源就在運動，增強體制，健康向上，積極努力，挑戰(zhàn)人的意志力和爆發(fā)力。只有這樣，生活才會迸發(fā)巨大激情和魅力，更加精彩和完美。除此之外，體育精神還強調(diào)團結(jié)以及公平，同樣在體育競技中還強調(diào)“友誼第一，比賽第二”。

參考文獻

[1] 丁海榕.中學體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國教育學刊，2013（s2）：113-114.

[2] 趙波.初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀及提高對策研究[J].教育，2016（10）：00227-00227.

[3] 黃泉偉. 初中體育教學中的創(chuàng)新教育路徑探析[J]. 青少年體育，2014，（10）：57-58+89.endprint