淺析小學數學游戲化教學

王明科

摘要：小學生年齡小，具有豐富的想象力和好奇心，教師應根據學生的年齡、心理特征采取創新的寓教于樂的教學方法開展小學數學教學活動——游戲化教學。在數學教學中融入游戲化有利于豐富學生的想象空間、激發學生的學習興趣，增進師生之間的感情等。游戲化的教學方法可以幫助學生減輕學習的負擔，降低知識難度，轉變傳統的教學模式，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍之中獲得學習的快感，游戲教學之中學生會主動地參與到學習之中，激發數學學習能力和創新力。教師積極地創設趣味游戲學習環境，學生是游戲化教學的重要對象，教學首先應吸引學生的注意力，注重教學方式，根據教學目標和學生的學習實際情況設計游戲，滿足學生的個性化發展要求，以培養學生的數學表達能力、提高教學效率為目標開展。

關鍵詞：小學；游戲化；教學方法；策略；開展措施

游戲化教學是當前環境下我國各級教育機構的課堂教學中較為常用的一種新型教學方式，其核心思想主要在于通過“游戲”引發學生的學習興趣，使其能夠在實際學習過程中發揮自身的學習主動性，全身心地投入到課堂學習中去。同時，由于小學生身心發展尚不成熟，對于外界的一切都充滿好奇，容易被課堂中的新鮮事物吸引注意力，所以教師在小學數學教學中需充分發揮自身的創造性思維，利用有限的教學素材開展游戲化課堂教學，以調動學生學習的積極性與主動性，提高教學效果。

一、明確游戲教學目標，提高教學效果

對于小學數學來講，教師要想在其實際課堂教學中應用游戲化教學，最關鍵也是最重要的在于教學目標的設置，只有明確了每節課程的游戲教學目標，才能保證每節課的課堂教學效果。所以當前環境下，教師在小學數學課堂教學中需先設計并明確游戲教學目標，并以此為基礎帶領學生開展課堂教學活動，以提高學生的學習主動性，完成教學任務。

如在人教版小學數學一年級上冊《認識物體與圖形》的課堂教學中，教師需先制定本節課的教學目標為：引導學生正確認識物體與圖形，確定課程教學中的重點教學任務。與此同時，教師可依據既定的教學目標在課堂中設置多樣化的游戲，比如：①利用玩具或七巧板等教具指導學生初步認識教材知識；②采用班級競賽的方式使學生正確認識教師課堂所持事物是什么物體，以及屬于什么圖形類別；③通過不同圖形轉換，進而組成新的圖形，指導學生積極思考和分析，引導其認識特殊的圖形知識。通過以上這些以“課程教學目標”為中心所開展的課堂游戲活動，可有效激發學生的學習熱情，提高其課堂學習效果。

二、設計趣味性課堂游戲，激發學生學習興趣

與以往傳統教學相比，游戲化教學的典型特點主要在于趣味性，科學、合理的游戲化教學可快速吸引學生注意力，使其能夠將精力集中于課堂學習中，增強其課堂教學參與度，以完成教學任務。故任課教師在小學數學教學中需發揮想象力，盡量設計具有趣味性的課堂游戲活動，使學生在學習過程中感受到快樂，增強其課堂學習效率。

如在人教版小學數學一年級下冊《認識人民幣》的課堂教學中，在課堂開始時，教師可先為學生設計一個“銀行兌換業務”的小游戲并鼓勵其積極參與，指導一些學生去課堂中所設立的“銀行”存取錢，加強教師與學生、學生與學生之間的互動交流，活躍課堂氣氛；且通過此種游戲方式，將枯燥的教學內容轉變為生動、有趣的實踐活動，可充分激發學生的學習興趣，調動其參與課堂教學的積極性，課堂教學氛圍較好，教學效率較高。同時，學生在參與此種課堂教學游戲時，能夠在玩游戲的過程中主動了解和認識“人民幣”，對學生理解和掌握教學內容具有重要作用。

三、增強課堂游戲互動，提高教學質量

從本質上來講，游戲是一種團體性活動，在課堂教學中應用游戲化教學可有效促進學生與學生之間的游戲互動，提高其參與游戲活動與課堂學習的積極性，且還可使學生在游戲過程中獲取快樂，課堂氛圍良好，教學效率較高。所以在小學數學實際課堂教學中，教師需通過編組合理設置游戲活動，并增強課堂游戲互動，以提高教學質量。

如在人教版小學數學六年級下冊《統計》的課堂教學中，教師可開展室外教學活動，組織班級學生到馬路邊，將其分為幾個不同的小組，指導各小組成員共同協作，要求其數一數并統計0.5h內馬路上路過的汽車數量，此時教師也需參與到該課堂活動中并做出權威性統計結果，最后依照該結果對各小組學生的統計情況進行評定。通過此種教師與學生共同參與的游戲教學方式，不僅可增加教學活動的趣味性，提高學生學習興趣，而且還可增強課堂中的游戲互動，提高教學質量。

總之，在小學數學課堂教學中合理應用游戲化教學至關重要，可有效調動學生學習積極性，提高其課堂參與度，教學效果顯著。現階段，筆者建議學校與任課教師在小學數學實際課堂教學中主要可從明確游戲教學目標、設計趣味性課堂游戲以及增強課堂游戲互動等多個方面開展游戲化教學，以激發學生學習興趣，增強教學效果，提高整體教學質量。

參考文獻

[1] 嚴云德，“小學數學教學中引入游戲的探索與思考”，文教資料，2005.23.

[2] 楊水英，“小學數學游戲教學的意義”.新課程學習（基礎教育），2009.09.endprint