小學語文閱讀教學的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練

寧佳

摘要：小學語文閱讀教學是小學語文教學中重要的組成部分，如何提高小學語文教學中學生的文章閱讀能力一直是小學語文教學的重點之一。創(chuàng)新性思維能力的訓(xùn)練有助于學生們語文閱讀能力的提高，有利于學生們語文成績的提升。因此小學語文教師應(yīng)當創(chuàng)新自身的教學方式，在小學語文閱讀教學中進行創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，使小學生們的綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。就此本文結(jié)合實際，淺談小學語文閱讀教學的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；創(chuàng)新性；思維訓(xùn)練

自新課標改革以來，小學語文教學越來越注重學生們的閱讀能力，閱讀是理解文章的重要手段，是與文章所蘊含的情感產(chǎn)生共鳴的重要方式，閱讀訓(xùn)練從本質(zhì)上來說是思維訓(xùn)練。在思維訓(xùn)練的過程中，思維的創(chuàng)新性是至關(guān)重要的，當學生們閱讀能力具有創(chuàng)新性的思維，那么他們的語文成績就可以得到充分的提高。創(chuàng)新性的思維訓(xùn)練要從學生的小學階段就開始培訓(xùn)，小學生們擁有著極強的思維可塑性，因此在當前的小學語文教學中進行學生們創(chuàng)新性思維訓(xùn)練是符合當前小學語文教育的發(fā)展方向的，是對學生們負責的一種表現(xiàn)。

一、小學語文閱讀教學的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練方式

1、使用自主探究性閱讀方式進行創(chuàng)新性思維訓(xùn)練。自主性探究閱讀方式可以給予學生充分的閱讀空間，學生們將會擁有思維能力發(fā)散的空間，學生們的思維也不會受到束縛，這是有利于學生創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練的。教師們在使用自主探究性閱讀方式來訓(xùn)練學生們的創(chuàng)新性思維可以從課堂教學和課外教學兩個方面入手。

（1）在課堂上進行自主探究性閱讀。在課堂上進行自主探究性閱讀的時候，教師們應(yīng)當給學生們設(shè)置閱讀的主題，讓學生們圍繞著閱讀的主題進行思考。閱讀的主題要充分的契合教材的內(nèi)容，只有這樣學生們的自主閱讀才能夠促進自身語文成績的提高和自主性思維的提升[1]。例如在教授學生文章《三打白骨精》的時候，教師們就可以設(shè)置閱讀的主題如“尋找出文中體現(xiàn)孫悟空嫉惡如仇的特點的語句。”然后給予學生們閱讀的時間，這樣他們就可以在擺脫教師知識灌輸?shù)那闆r下提高自身的創(chuàng)新性思維了。

（2）鼓勵學生們進行課外閱讀。使用自主探究性閱讀的方式來提高學生們的創(chuàng)新性思維不僅僅只是局限于課堂中，在課外教學中也可以培養(yǎng)學生們的自主創(chuàng)新思維。教師們可以多鼓勵學生們進行課外的閱讀，讓學生們的思維在課外閱讀中釋放，從而促進他們創(chuàng)新性思維能力的提高[2]。教師們可以選取一些契合小學生的兒童文學作品例如《城南舊事》《小王子》《成語故事大全》等等，這些書中所內(nèi)涵的美好情感和人文內(nèi)涵可以充分的提高學生們思維創(chuàng)新能力，從而幫助他們成長。

2、在質(zhì)疑中訓(xùn)練學生們的思維創(chuàng)新能力。質(zhì)疑是良好學習品質(zhì)，對于每一個需要提高自身成績的小學生們來說都需要培養(yǎng)自身的質(zhì)疑的能力。同時在質(zhì)疑也可以幫助小學生們提高自身的思維創(chuàng)新性，小學語文教師們應(yīng)當認識到這一點，要在小學語文教學中給小學生們創(chuàng)造質(zhì)疑的環(huán)境，讓他們能夠擁有提出問題的空間和解決問題的時間。例如在教授學生詩詞《望廬山瀑布》的時候，教師們可以引導(dǎo)引導(dǎo)學生們進行質(zhì)疑，教師們可以通過語言的形式讓學生們?nèi)ベ|(zhì)疑“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的真實性，從而讓學生們理解“夸張”這種修辭手法的運用方式。教師們在日常的語文教學中要不斷鼓勵學生們進行質(zhì)疑，要讓他們善于提問，敢于質(zhì)疑，要讓他們的思維創(chuàng)新能力在質(zhì)疑的過程中不斷的提高。

3、在閱讀的過程中激發(fā)學生們大膽的想象從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。小學生們是一群思維能力活躍，想象方式天馬行空的群體，因此教師們應(yīng)當在語文閱讀教學中利用這一點要讓學生們的想象能力獲得最大的釋放，從而培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力。教師們可以結(jié)合語文教材的內(nèi)容進行學生想象能力的釋放，從而促使他們思維創(chuàng)新能力的提高。例如在進行語文課文《開天辟地》的教學的時候，教師們可以讓學生們在一次集體閱讀之后，讓學生們開始繪畫，畫出他們心目中盤古四驅(qū)和身體化為天地山川的時候的情形。這種教學方式完完全全的將學生們想象能力給解放了，學生們的創(chuàng)新性思維就能得到提高，這對于學生們的語文學習是大有裨益的。

4、利用多媒體還原閱讀情境從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性思維。當前的社會是信息化的社會，在當前的小學語文課堂中多媒體的使用比例也在不斷的提高。多媒體教學方式不斷能夠提高學生們的語文成績，也能夠幫助小學生們進行創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，在具體的的教學過程中，教師們可以采用多媒體還原文章情境的方式進行創(chuàng)新性思維訓(xùn)練

[3]。例如在教授文章《草原》的時候，教師們就可以完全利用多媒體尋找美麗的草原圖片來幫助學生們進入到閱讀的環(huán)境中去，學生們的思維不在局限于文字的描述中，從而讓他們的思維能力得到充分的釋放，從而使他們的創(chuàng)新性思維得到充分的提高。

5、利用游戲進行情境還原從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新性思維。在進行語文閱讀教學的時候，教師們完全可以使用游戲的方式進行語文閱讀教學從而幫助學生們提高他們的思維創(chuàng)新性。例如在學習文章《負荊請罪》的時候，教師們可以讓學生們進行角色的扮演，讓學生們不在單純的依照文字進行文章的理解

[4]。這樣學生們思維能力就可以從書本中釋放出來，直接進入現(xiàn)實的領(lǐng)域進創(chuàng)新性思維的培訓(xùn)，這可以使學生們對于語文文章的理解加深，也可以使他們語文學習的興趣得到提高，這對于小學生的成長是大有幫助的。

二、結(jié)語

小學生們的創(chuàng)新性思維訓(xùn)練對于小學生的成長是大有必要。小學語文閱讀教學是培養(yǎng)學生們創(chuàng)新性思維的重要方式之一，小學語文教師們應(yīng)當認識到自身所承擔的責任，要積極主動的進行教學方式的轉(zhuǎn)變，讓自身的小學語文教學方式可以提高學生們的思維創(chuàng)新性，幫助他們成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學生。

參考文獻

[1] 郭利萍.要理性地看待小學語文教改中的問題——訪浙江省教育廳教研室副主任柯孔標[J]. 中小學教材教學，2016（01）.

[2] 彭珍萍.基于思維導(dǎo)圖的小學語文閱讀教學探究——以魯迅作品為例[J]. 祖國，2015（03）.

[3] 湯麗麗.淺談小學語文教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維[J]. 作文成功之路（下），2014（10）.

[4] 胡亞青.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用研究[D]. 福建師范大學，2015.endprint