基于學情，向重學輕教處漫溯

黃靜

[摘 要]“重學輕教”是語文教學改革的發展趨勢。其主要表現為：重學，輕考；重語言揣摩，輕描述講解；重師生互動，輕單維傳遞。在課堂教學中，教師應充分發揮學生的主體地位，指導學生掌握學習的方法，體會學習的過程，鍛煉學生自主學習的能力。

[關鍵詞]語文教學；重學輕教；學情；實施策略

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0063-01

新課標強調課堂教學應注重學生的主體地位，遵循科學的教學方法，以激發學生的學習興趣，使學生學會獨立自主地發現問題、分析問題、解決問題，提升學生的專業素養。這要求我們在教學中做到“重學輕教”。

一、重學，輕考

在大多數人眼中，考試是升學的必經之路。但很多人卻忽視了考試的另一重目的，即檢測學生在前一個學習周期的學習效果。南方科技大學今年的招生簡章中明確表示，招生成績中，高考分數占60%，南科大能力測試占30%，高中平時學業成績占7%，綜合素質占3%。而在大學階段，大學學科的期末成績=60%的考試成績+40%的平時成績。可見，我們的高校在重視期末檢測的同時，也越來越重視學生平時的學習成效。

例如，筆者在向學生講解二年級下冊《識字4》時，重點講述了“水”與“冰”的區別。首先，以甲骨文圖形的方式展示兩者的不同，讓學生從直觀的視覺上區分字形；之后根據“氵”“冫”的偏旁部首，結合“寒冷”“冰雪”“江河”等字詞，重點闡述兩者的內涵及用法。學生學習之后謹記在心，任憑考試如何出題，只要他們徹底掌握了這兩個字的相關知識，就不會出錯。……