新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性探究

方全軍

摘 要：隨著新課標(biāo)的正式頒布，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革也進(jìn)入到了全新的領(lǐng)域。在新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式也逐漸暴露出其短板，課堂教學(xué)氣氛過于乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教師要重視提高課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 趣味性

隨著新課改的大力推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式已經(jīng)難以迎合社會(huì)發(fā)展需求，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師要努力提升自我，改善落后的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，重視提升課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造和諧活躍的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于愛玩好動(dòng)的年齡階段，在課堂教學(xué)過程中很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，教學(xué)手段單調(diào)、乏味，容易導(dǎo)致學(xué)生精神疲倦、注意力不集中。因此，小學(xué)語文教師要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧活躍的課堂教學(xué)氣氛，有利于舒緩學(xué)生的情緒，學(xué)生在放松的心態(tài)下更容易融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在寓教于樂中，更好的掌握與理解語文知識(shí)內(nèi)容。此外，在和諧愉悅的課堂環(huán)境中，有利于促進(jìn)師生間的友好互動(dòng)，從而拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授人教版小學(xué)語文教材中關(guān)于《植物媽媽有辦法》一文時(shí)，教師可以充分利用問答的方式來與學(xué)生形成良好互動(dòng)。如在第三段中“蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼[1]?！苯處熆梢韵?qū)W生們提問，“同學(xué)們，如果你也是一只小動(dòng)物，被小蒼耳掛在了皮毛上，你會(huì)幫小蒼耳選擇哪里作為他的新家呢？”通過這種方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的想象能力，并且這種開放式的問題，沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生勇于回答，教師就要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，有助于樹立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣。

二、提高課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于課堂教學(xué)具有十分重要的作用，小學(xué)語文教師要重視對(duì)課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，以便在課堂伊始就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)方案有多種形式，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容合理選擇導(dǎo)入方案。

第一種，利用懸念教學(xué)法。教師可以利用課前三分鐘的時(shí)間，根據(jù)本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生們提出一個(gè)小問題，從而吸引學(xué)生的注意力，再自然而然的根據(jù)問題而引出本節(jié)課程的知識(shí)內(nèi)容，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授人教版小學(xué)語文教材中關(guān)于《青蛙寫詩》一文時(shí)，教師先給學(xué)生們猜了一個(gè)小謎語，“身子大尾巴細(xì)，身上穿黑衣。游來游去在水里，青蛙叫它小弟弟[2]。同學(xué)們，誰知道這是哪個(gè)小動(dòng)物？老師看看誰最聰明，第一個(gè)猜出來?！蓖ㄟ^這種方式，有效激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力。有的學(xué)生知識(shí)面比較寬，能一下子就猜出來謎底是“蝌蚪”；而有的學(xué)生畢竟年齡較小，缺乏閱歷，一時(shí)難以猜到。此時(shí)教師可以利用多媒體課件或者圖片，向?qū)W生們展示蝌蚪的樣子，并將蝌蚪與本文的知識(shí)要點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來蝌蚪和逗號(hào)居然這么相似，有助于使學(xué)生們加深對(duì)逗號(hào)的印象，促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握。

第二種，利用故事教學(xué)法。顧名思義，這種導(dǎo)入方法主要是指教師可以通過講述與本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的小故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，在教授人教版小學(xué)語文教材中關(guān)于《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，教師可以利用課前三分鐘時(shí)間，為學(xué)生們介紹一下人們敬愛的周總理，簡(jiǎn)要講述一下周總理的生平事跡，使學(xué)生們對(duì)周總理有一個(gè)初步印象，再引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解到原來周總理在少年時(shí)就有這么遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，所以才能為我國(guó)的社會(huì)主義革命奮斗終生，從而促使學(xué)生也能樹立遠(yuǎn)大的理想[3]。

第三種，利用音樂帶動(dòng)氣氛。在課程開始前，教師可以通過導(dǎo)入與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的音樂來帶動(dòng)課堂氣氛，舒緩學(xué)生們的情緒，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，在教授人教版小學(xué)語文教材中關(guān)于《找春天》一文時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一段《春天在哪里》的音樂，輕松、歡快的音樂有助于改善學(xué)生心情，使學(xué)生的精神得以放松，促使學(xué)生能夠更加投入到課堂教學(xué)中，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[4]。

三、改善教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂氣氛枯燥而壓抑，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，久而久之失去了對(duì)語文課堂的興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教師要改善教學(xué)理念，充分重視學(xué)生的主體地位，從而結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以便提高課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教授人教版小學(xué)語文教材中關(guān)于《在金色的海灘上》一文時(shí)，教師可以采用角色扮演教學(xué)法，使學(xué)生們通過扮演文章中的角色，體會(huì)人物的思想情感，從而掌握文章的主旨，有助于強(qiáng)化對(duì)文章的理解與感悟[5]。角色扮演教學(xué)法具有極強(qiáng)的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性提出了更高的要求。因此，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張娜.淺析新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（9）：96-96，100.

[2] 裴錦菊.新課標(biāo)下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性[J].考試周刊，2015（67）：50-50.

[3] 程鐵男.新課標(biāo)下小學(xué)語文如何提高課堂教學(xué)的趣味性[J].新課程·小學(xué)，2016（3）：376.

[4] 夏妍.趣味引領(lǐng)，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（5）：278.

[5] 陳光珍.新課標(biāo)下小學(xué)語文趣味教學(xué)的探討[J].都市家教（下半月），2013（7）：173-173.endprint