以提升核心素養為目標的語言文字運用

黃燕婷

[摘 要]2016年中國教育學會發布的《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》和2011年發布的《義務教育語文課程標準》，共同提出“核心素養”這一核心概念，強調語文教學“應致力于提高學生的語言文字運用能力”。語文課堂作為語言學習的主要陣地，肩負著帶領學生“語言習得”的使命，讓學生在不同的言語實踐活動中學習運用語言文字，提升語文核心素養。因而，如何提升學生的語言文字運用能力，提升其語文核心素養是當前小學語文教師所要關注的首要問題。

[關鍵詞]小學生；語文素養；目標；語言文字應用

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）25-0091-02

2016年，中國教育學會發布了《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》，指出語文課程應“激發和培養學生熱愛祖國的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維”。2011年發布的《義務教育語文課程標準》指出“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。在“課程性質與地位”里強調語文教學“應致力于提高學生的語言文字運用能力”。語文課堂作為語言學習的主要陣地，肩負著帶領學生“語言習得”的使命，因此，我們的語文教學應致力于讓學生在不同的言語實踐活動中學習運用語言文字，以提升語文核心素養。以下，筆者將結合自己在實際工作中的事件，談談如何在具體的教學過程當中對學生語言文字運用能力進行培養，以提升學生的語文核心素養。

一、激發學生的語言表達能力和欲望