小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略分析

蔡禮華

摘要：處在小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富，不能用以前教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，需要根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。小學(xué)階段雖然學(xué)習(xí)壓力不是很大，學(xué)習(xí)任務(wù)也不繁重，但卻是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的最重要的階段。所以教學(xué)任務(wù)不能忽視，任何學(xué)科的教師都應(yīng)該引起重視。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科，是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。小學(xué)階段的學(xué)生也很能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

一堂課只有45分鐘，學(xué)生的集中能力往往沒有這么久。課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)比較重要的場(chǎng)合。所以利用好課堂時(shí)間，采用正確的策略就是評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也面臨了一些困難，教師的一些教學(xué)方法已經(jīng)跟不上新課程的改革。為了解決這些問題，我校教師經(jīng)常坐在一起探討學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取最大能力為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)課堂。本文中筆者針對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提出了如下幾種有效的策略。

一、深入了解學(xué)科價(jià)值

讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值，能有效的消除學(xué)生的矛盾心理，并且懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。可以從以下幾方面來做到：

（1）讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史，同時(shí)可以講一些偉大的數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷及偉大成就，可以讓學(xué)生多了解歷史人物和數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生背景，同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（2）讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系，特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用；（3）讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用；（4）讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和能力增長(zhǎng)的關(guān)系，使其增強(qiáng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)型教學(xué)法

數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級(jí)目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長(zhǎng)期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實(shí)性的又有超前性的。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是在教學(xué)中適度地介紹國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”；三是教師以身示范，以人育人。對(duì)于學(xué)生個(gè)體，特別是后進(jìn)生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個(gè)別交談”使他們明確目標(biāo)，不斷給他們加油鼓勁。小學(xué)生個(gè)性簡(jiǎn)單、單純、對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有合適的規(guī)劃，但是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要小看目標(biāo)，小學(xué)生同樣需要教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也只有對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，才能真正地用心去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科不是一門文字性學(xué)科，是一門貼近我們生活的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處可見。所以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)情境來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，這樣才能有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來。要想創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的教學(xué)情境，教師可以采取如下措施。

1、故事型問題創(chuàng)設(shè)。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡故事型的教學(xué)策略，這也是我目前教學(xué)用的比較多的策略。故事生動(dòng)、形象、好理解，也能很快帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行比例的教學(xué)時(shí)，可以以故事型帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果光頭強(qiáng)吃了6個(gè)蘋果和12個(gè)香蕉，使熊二吃的蘋果和香蕉與光頭強(qiáng)的比例相同但個(gè)數(shù)不得重復(fù)，熊二可以吃多少個(gè)蘋果和香蕉？這個(gè)問題的答案不是唯一，不是唯一的答案就很能引起學(xué)生的參與能力，學(xué)生們積極回答，只要是比例是二分之一，都是正確的。故事型雖然能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也要把握好這個(gè)度，不能一味的只講解故事，而忘了教學(xué)的本質(zhì)。

2、動(dòng)手型能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門比較活的教學(xué)課堂，雖然大部分時(shí)間是在講解知識(shí)，做習(xí)題。但是也可以讓學(xué)生動(dòng)手操作一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都喜歡自己動(dòng)手做的東西，這樣的教學(xué)策略也是教師們比較熱衷的。例如在講解長(zhǎng)方形、正方形、矩形這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以花20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手制作這些形狀。原本以為學(xué)生們制作的圖形應(yīng)該都是一樣的，都是書本上的圖形，沒想到學(xué)生們根據(jù)自己的想象力，制作了一些從來沒有學(xué)習(xí)過的形狀，還在學(xué)生之間互相交流。動(dòng)手型的能力培養(yǎng)大大提高了學(xué)習(xí)效率，也發(fā)揮了學(xué)生潛在的能力。這樣不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能有效地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、競(jìng)爭(zhēng)型互相切磋。小學(xué)階段的學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還是有的。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)來制定教學(xué)方案。可以通過設(shè)置一些問答游戲來開展教學(xué)，在紙板上寫著加減乘除的一些算式，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，一組一組的進(jìn)行知識(shí)問答。最后得分高的兩組會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和排除不健康的心理因素，方營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、爭(zhēng)先進(jìn)”的良好氛圍。除此之外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意多多鼓勵(lì)學(xué)生，用競(jìng)爭(zhēng)情境的創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺(tái)，從而消除傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥乏味的缺點(diǎn)，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、生活化教學(xué)，高效教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見，教師要利用這種先行條件進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)之前一定要做好備課教學(xué)，備課不僅僅是“備教材”，更重要的是聯(lián)系實(shí)際“備學(xué)生”。一方面，教師利用好課后時(shí)間進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)情，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)水平等等；另一方面，教師要多花時(shí)間多思考，備課時(shí)盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

五、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來學(xué)好數(shù)學(xué)。只要我們數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，努力提高自己的專業(yè)技能，總會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉仁波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[D ].湖南師范大學(xué)，2012.

[2] 楊潔慈.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的實(shí)驗(yàn)研究[D ].天津師范大學(xué)，2012.endprint