探討如何提高小學數學課堂教學效率

吳小容

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，小學數學的教育逐漸受到人們的重視，而數學課堂可謂是教學的主要場地，因此良好的教學方式至關重要。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常都是教師在機械性地傳授知識，學生只是一味地記憶，也不明白其中的深刻含義，致使教師與學生的教學關系脫節(jié)，無法體現數學課堂教學的總體效率。隨著教學的不斷深入，數學知識愈加難理解，進而使得學生喪失了學習興趣和動力。因此，現階段的教育事業(yè)的首要任務就是提升小學數學的課堂效率。本文對小學數學課堂教學效率進行分析與探討，并指出具體的提升做法，進而提升小學數學課堂的教學效率。

關鍵詞：小學數學；課堂效率；實施措施

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數學的教學模式發(fā)生了轉變，提升課堂教學效率成為當下教育者的重中之重。在以往的教育模式中，教師是課堂的主導者，使得學生喪失了課堂的主導地位，進而導致教學課堂缺乏實際意義。因此，找尋提升小學數學課堂教學效率的方法成為當下教育事業(yè)的首要任務。

一、建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習熱情

在小學數學的教學過程中，建立良好的師生關系能有效激發(fā)學生的學習熱情，進而提高教學效率。在學習數學知識時，注重學生的實際學習情況，實施具體的教學方法，幫助學生解決疑問與難題，在點滴的學習中潛移默化地影響學生，讓學生喜歡教師，進而也會喜歡上教師講授的課程。比如在學習某一知識點時，教師感覺學生存在疑惑、不懂的現象，及時幫助學生解答，學生內心會充滿感激，進而激發(fā)學習興趣，對今后的數學學習充滿熱情。只有這樣，學生才會對數學教師的課堂滿懷期待，不再畏懼數學知識，充滿激情地去迎接全新的數學知識，從而提升課堂教學效率。

二、采用創(chuàng)新型的教學方式，增強學生的學習積極性

在課堂上采用創(chuàng)新型的教學方式，能夠增強學生的學習積極性，教師要根據學生的實際情況，具體采用相應的教學方式，有效提高學生的學習成績，讓學生在數學課堂中不斷地探索新知識，開拓其思維邏輯，進而提升課堂綜合效率。比如，在學習“相遇問題”這一課時，教師首先準備好玻璃球、小汽車，然后在課堂上讓兩名學生做游戲，一名學生拿著玻璃球，而另一名學生拿著小汽車，讓兩名學生進行碰撞，從而讓學生理解相遇問題，激發(fā)學生的學習積極性，增強學生邏輯思維的轉動，提升學生學習的自信心，讓他們感受獲得知識的充實感，讓學生在學習的海洋中自由翱翔，全面地展示自己的才能，進而增強數學課堂的教學效率。

三、積極進行課堂練習，提升課堂教學效率

提升小學生數學課堂效率的關鍵措施之一就是讓學生多動手練習，這樣可以加深學生對知識的理解，對課堂上學習的內容進行具體鞏固，還可以適當進行知識的延伸。由于課堂的教學實踐有一定的限制，所以在課堂上必須嚴格按照教師的要求進行練習，讓學生明白知識的重要性，進而提升學生的學習效率。比如，在學習“乘法運算”時，教師把五個蘋果放在講臺上，然后幫助學生進行分析：假設有五個蘋果，而且每個蘋果都分成四半，然后向學生提問現在一共有幾半蘋果。隨后學生按照自己的算法紛紛進行發(fā)言，一些學生是按照之前學習的加法運算計算出來的，而另一部分學生是聽其他學生說的，這時教師就會引出“乘法運算”的教學方法，幫助學生更加簡便地算出具體數值，然后讓學生利用課下時間背誦乘法口算表，經過此方式，就能方便學生記憶，使學生享受學習的樂趣而不知疲倦，從而提升小學數學課堂的教學效率。

四、將數學教學與生活實際相結合，激發(fā)學生對學習的興趣

在小學的數學知識中，大部分知識都是與生活實際密切聯系的，“數學知識起源于生活，生活堪稱數學的寶石”。在課堂教學中，教師應該把具體的數學知識與生活實際進行聯系，便于學生理解，讓學生能在學習后解決生活中出現的問題。比如，在學習“算數加減法運算”時，教師把學生分成小組，一名學生做售貨員，給每個小組一元錢，然后模擬具體的場景，學習算數加減法知識，然后讓學生分析計算，加深學生對數學知識的理解，提高課堂教學效率。

五、結束語

總而言之，在當下的小學數學教學過程中，提升課堂的教學效率尤為重要。小學生的身心發(fā)育還不健全，因此教師需要采用創(chuàng)新型的教學方法，增強學生的學習積極性；建立良好的師生關系，激發(fā)學生的學習熱情；將數學教學與生活實際有機結合，激發(fā)學生對數學知識的渴望；積極開展課堂練習，綜合提高課堂教學效率，開發(fā)學生的思維邏輯，提升學生的數學學習效率，為學生的未來奠定良好的學習基礎。

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