淺析微課在教師專業成長中的作用

黃志芬

摘 要：隨著信息化微課時代的到來，微課為教師專業發展提供了極大的可能性。基于微課的教師專業發展培養模式，不僅可以實現具有針對性和實效性的教學研究，促進教師反思智慧的生成，而且可以借助信息化手段，構建學習資源庫和教師學習共同體，從而融合多種手段的優點，全方位促進教師發展，助推教師專業成長。

關鍵詞：微課 教師 專業成長 作用

引言

教師專業成長不僅僅是教師個人的成長，同時也是學校發展的推進器。教師專業成長需要以學校為土壤，學校的發展需要以教師專業成長為動力，教師只有通過認真學習、親身實踐、校本研訓、深入反思才能不斷與時俱進完善自我。在現如今的互聯網時代，微課的合理應用也可以很好地促使教師的專業成長。[1]

一、微課在教師專業成長中的作用

教師專業發展培養離不開豐富的資源支持，傳統的講座式培訓受限于固定的空間、時間，無法涵蓋足夠多的培訓內容。同時，集中而不分對象的培訓忽視了教師個體的差異性。傳統培訓的形式單一，常常是一人、一板、一粉筆。如果培訓時間較長，教師就無法集中注意力，培訓的效果也會大打折扣。另外，在培訓過程中，一旦有人有某一部分內容沒有掌握，也就沒有機會再次進行學習和理解。[2]

微課作為一種以微視頻為載體，由視、聽、說等多種資源有機構成、支持交流互動的新型在線網絡視頻課程，受時間與空間的限制相對較小，上傳至指定平臺的微課可供教師在任何時間、任何地點學習。微課短小精悍，可針對各專業教師發展問題來制作，從而達到解決特定問題的目的。同時，微課著眼于學校真實的教學問題，能夠革新傳統教學與教研方式，促進教師的專業成長。因此，將微課與教師教育相結合是一種基于具體教學情境的理想的教師專業發展培養方式。[3]

微課應用的優點明顯，相較于傳統聽評課，微課課例簡單，學習內容與目標明確，能節約教師研、評、學所花費的時間；教師從微課中可以得到啟發，有些東西甚至可以照搬或者遷移應用到自己的教學之中，實現教學觀念、技能的直接轉換和應用，從而迅速提升教師的教育教學水平，促進教師的成長發展。除此之外，微課有助于新教師的成長。新教師可以利用一些零碎的時間去反復觀摩、學習優秀教師的微課，還可以根據自己的認識向優秀教師提出疑問，以形成自己的理解。優秀教師對新教師的疑問給出解答，使傳、幫、帶可以跨時空。

微課反思有利于促進教師專業發展。微課反思是教師在微課觀摩和微課實踐過程中，以自我和教學活動為對象，不斷進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程，是教師教育智慧獲得的必由之路。教師在微課設計、教研、網絡的互動交流中進行審視與自省，通過對自身教育教學理念的修正、教學行為的改進、教學質量的優化和教育教學能力的提高，不斷促進自身的進步和專業能力的持續發展。

二、基于微課的教師專業發展培養模式構建

1.大力推行微課培訓

微課程培訓主要包括教學現象、教育故事、教學策略、教師智慧等四大微視頻培訓板塊。微視頻培訓的“視聽一致性”使看、聽、想等多方面的感官相結合，能夠使教師短時、高效、便捷地獲取最大容量的信息內容。

教學現象板塊，可以采取快速問答、開放問題、深度挖掘等三個步驟。在快速問答階段，通過展示一個教學現象的小視頻，使受訓教師快速了解基本情況；在開放問題階段，引入受訓教師的分析、討論，受訓教師在微課平臺上上傳自己對某一問題的想法、答案，供培訓老師和其他受訓老師評閱；深度挖掘階段，在微視頻中附上一些需要進一步學習的資料和鏈接，供受訓教師進行深度學習。

教育故事板塊，微課借助網絡平臺將教師聚集在一起，共同分享教育日常層面和教學過程中遇到的問題和解決途徑，通過展現小現象、小故事，引領教師重新審視教育教學過程中容易忽略的細節，促進對教育目的、教育價值的反思，在教育教學實踐中形成一種創造性的教育藝術。[4]

2.構建基于微課的教師專業發展資源庫

微課教學資源庫主要側重于教學過程，包括課程設計、課件制作、練習測試和配套的評價、反思、反饋等過程。通過展示、交流優秀教師的課堂教學，能夠促進教學內容、教學方法和教學手段的深層次改革。關于這一方面的資源能夠在網上搜索到，廣大教師所熟悉的“中國微課網”等網站有不少這方面的資源。網站旨在推動教師專業發展和教學能力提升，促進信息技術與學科教學融合，搭建教師教學經驗和教學風采展示平臺。

教師成長微課資源庫是指關于教學現象、教育故事、教學策略、教師智慧等培訓板塊的微視頻。比如，現象類微課從日常課堂現象入手，挖掘學生被忽略的課堂反饋；故事類微課以故事的形式還原真實課堂，啟迪教師從旁觀者的角度客觀看待自己的教育過程。教師成長微課通過對教學細節的展現，對具體現象和故事的剖析，從而專注于解決實際問題，切實改善教師的實際教學，潛移默化地影響教師的行為。傳統教學培訓時那些沒有被正式傳授的東西，諸如從教態度、教育情懷、個性風采等，都能夠在教師成長微課培訓的過程中得到展現，從而豐富教師的實踐體驗，變革教師的思維方式。

結語

總而言之，微課對教師的成長起到示范引領的作用。優秀教師教學思想和教學經驗，通過微課得以定型，便于傳播，便于交流。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，實現優質教育資源的共享。對年輕的教師來說，還能起到示范、引領的作用，激勵和指導年輕教師朝更好的方向發展。

參考文獻

[1]周娟，呂晉俐.教師成長微課程[J].新聞研究導刊，2016，7（15）：334.

[2]孫昕昕，徐暄.微課設計：職業院校青年教師專業成長的新途徑[J].農業網絡信息，2016，（10）：147-149.

[3]宋德正.基于微課應用的高中地理教育教學實踐研究[D].河北師范大學，2016.

[4]周慶芳.面向微課的教師反思策略設計[J].新課程（下），2016，（04）：72.endprint