校外科技教育中學生創新意識和創新能力培養初探

黃鑫

摘要：文章主要從形式的靈活性、內容的豐富性這兩個方面闡述了校外科技教育在培養學生創新意識和創新能力培養中的重要性，在對學生在培養自身創新意識和能力當中存在的問題進行充分分析的基礎上，對以校外科技教育為載體，培養學生創新意識和創新能力的實踐進行初探。

關鍵詞：校外科技教育；培養；創新意識；創新能力

一、校外科技教育對培養學生創新意識和創新能力的重要性

校外科技教育內容豐富、形式靈活，為學生基礎知識的積累，培學生的優秀素質提供良好的基礎條件，對培養學生創新意識和創新能力的起到了良好的促進作用。

1、校外科技教育靈活的教育形式的加速了學生良好素質的養成。校外科技教育在對學生知識的教授、素質的養成包含了科技比賽、科技講座、實踐活動、興趣小組等形式多樣、靈活的教育方式，這些具有群體性、探索性和普及性的特點的教育活動方式，不但鍛煉了學生實踐技能，提高分析問題和解決問題的能力，更重要的是提升了學生熱愛科學、探索真理，樹立創新的意識觀念。可見，形式多樣、靈活性的校外科技教育為學生提供了更多的體驗科學探究機會，對培養學生創新精神，提升學生實踐能力的有著不可忽視的作用。

2、校外科技教育豐富內容提升了學生基礎知識的積累。在校外科技教育的常設項目內容涵蓋了大部分科技領域的基礎知識，包括了生物科學、計算機信息技術、化學與物理實驗、應用英語等學科項目；機器模型模、無線電技術等軍體項目；機器人、未來工程師等前沿科技項目；攝影攝像、美術等藝術項目；科技小制作、創造小發明等傳統項目。這些校外科技教育項目，不但擴大了學生的選擇范圍使學生的基礎知識得到豐厚積累，更重要的是對提高學生學習興趣，激發學生的創造欲望起到了積極的促進作用[1]。

二、目前在學生創新意識和創新能力培養方面存在的問題

素質教育的推行促進了校外科技教育的發展，校外科技類的創新活動形式、內容日益多樣化。但是學生的創新意識和創新能力的培養依舊存在以下問題：

1、欠缺創新的興趣。興趣促進了創新能力的發展與提升，積極推動學生開發自身的創新潛能，使學生下意識地進行創新探索，加快了學生創新意識和創新能力的培養。然而在現實中，許多學生雖然對參加各種興趣小組、科技實踐活動表現出了強烈的意愿，但是卻十分抗拒犧牲周末去參加各培訓班。他們沒有愿望去積極爭取參加活動，這正是學生對創新缺乏足夠的興趣和欲望的表現，使其在創新實踐方面裹足不前。

2、缺乏創新的思維能力與毅力。據研究顯示，大部分學生的觀察和思維能力在校外科技活動中表現出的情況并不樂觀。突出的是，學生在觀察的角度和廣度上均有較大的欠缺，往往受限于所接觸事物的表面結構，缺乏創造性的深層次的思考，而沒有新意上的突破。這恰好反映出學生在基礎知識的積累尚顯不足，造成了觀察和思維能力的不足。而且，即使大部分學生參加了校外科技教育活動，但最終能堅持下來并在比賽中實現自身價值的學生卻為數不多。更多的是在活動過程中，三心二意、見異思遷，放棄了最初的追求，這些都學生缺少創新毅力的表現[2]。

三、以校外科技教育方式培養和提升學生創新意識和創新能力

校外科技教育是提高學生創新意識和創新能力的重要途徑，由于各種主、客觀原因，當前學生的創新意識與創新能力培養方面的不足。針對這些問題與不足，可在以下方面進行實踐努力：

1、提升教育理念，完善教學管理制度，提升創新型師資力量。學生創新意識和創新能力需要教師對其好奇心、可塑性進行引導，從而激發他們的創新潛能。這就要求必須有一個創新型教師團，以超越專業限制的思維，培養學生的創新意識和創新能力。以課外科技教育項目的活動內容和形式劃分，成立教研組對創進行研究，討論和交流，促進教師創新教育理念的形成，提升教師的創新教學的意識。學校方面應當成立創新教學研究小組，對教學管理制度進行創新改善，積極鼓勵教師打破學科的限制，以獨立指導老師的身份參與到學生創新競賽中，在實踐中提升教師的創新能力，打造一支創新型的教學團隊。

2、以完善校外科技活動體系為目的，對活動層次、內涵分別進行細分和提升。校外科技活動項目門類繁多，內容豐富且形式多樣，是培育學生創新意識和創新能力培養的理想搖籃。可以針對不同層次、年不同年級的學生開展具有綜合性、創新性的科技活動，學生可以根據自己的興趣、專長優勢，選擇比賽項目。根據不同層次學生的認知特點，在比賽中加強學生的專業技能訓練，激發學生的創新潛力。一般來說，對于低年級的學生采用趣味教學，快樂比賽的主題培養其創新思維和創新能力；對于高年級的學生，由于其基礎積累較為豐厚，思維能力較強，可邀請專家與學生共同開展項目研究，使學生經歷項目完整過程，培養學生運用所學知識，充分發揮自身的特長解決項目問題，提高學生的科研能力。

3、建設學生創新實訓基地加強實踐訓練，鼓勵創新實驗。創新實訓平臺的建立是學生創新意識和創新能力培養的重要條件。因此，各學校在對培養學生創新意識和創新能力方面越來越注重增加實訓內容，鼓勵建設適合各層次學生創新意識和創新能力培養的實踐基地。第一，邀請各個科技項目專家到基地為學員開設豐富多彩的科學前沿講座，成立科學創新交流論壇，為學生提供一個公共信息交流、互動平臺，安排指導老師在論壇中對學生進行項目指導，最大限度地激發學生對科技創新的興趣。第二，學校可以與當地的科學研究院等具有科技創新實力的機構合作建設學生創新實訓基地。通過積極組織學生參加全省、市乃至國家級、世界級的創新競賽，在實踐中培養學生的創新意識和創新能力[3]。

培養學生的創新意識與創新能力不僅需要一個高質量的創新性實踐平臺，還需要相關教師對教學理念的不斷創新，提高自身的科技創新水平，結合校外科技創新活動內容、形式的豐富多樣性激發學生的創新潛力。校內外的教育機構都要注意對教學管理制度進行改善，必須同時注重對教師創新教學方式的培養和學生創新意識、創新能力的提高。國家各級相關的科技創新教育機構還需注意對科技創新項目資源的整合，為提升學生創新意識和創新能力提供實踐資源。

參考文獻

[1] 畢勇勝，李秋葉，劉寧.初中生科學素養和創新實踐能力現狀調查及結果分析[J].才智，2016（22）.

[2] 陳霞.從創新意識到創新能力——高職學生創新教育探索[J]. 教育與教學研究，2015（2）：81-84.

[3] 周曉東.培養學生創新意識提高學生創新能力[J].職業教育研究，2014（4）：129-131.endprint