小學英語游戲活動教學設計的思考

楊華庭

摘 要：本文對英語游戲教學進行簡單介紹，重點闡述了小學英語游戲活動教學設計中的思考，通過提升教師游戲教學能力、將傳統教學和游戲教學融合、圍繞教學內容進行游戲和創建輕松愉快的課堂環境幾方面來加強游戲教學的運用，充分激發學生英語學習興趣，促進小學英語教學的可持續發展。

關鍵詞：小學英語 游戲教學設計 思考

引 言

隨著新課標改革，要求教師充分利用課堂時間，靈活運用各種教學形式，以提升學生學習興趣為根本，進而提升學生的學習成績和綜合素養。小學英語教學中教師要充分利用小學生年齡特點，制定游戲教學形式吸引學生注意力，增強學生興趣，利用教學設計將游戲和教學內容充分結合。

一.英語游戲教學活動的介紹

“興趣是最好的教師”說明學生學習中離不開興趣，小學英語教學中，教師要充分調動學習氣氛，激起學生學習積極性，主動參與到教學活動中，這是保證英語教學順利完成的有效策略。英語游戲教學法指課堂中教師根據教學內容和學生情況，建立游戲氛圍，學生在游戲中掌握英語知識，例如使用角色扮演、競賽或者猜謎等形式。游戲教學是一種新型的教學模式，符合小學生年齡特點和心理特點，英語教學中適當的運用游戲法，不但能提升課堂的趣味性，還增強學生參與積極性，牢記英語知識點，提升英語的實踐能力。經過調查表明，小學英語課堂中運用游戲教學，為學生創建英語學習氛圍，使學生在英語語境中學習，為學生英語成績的提升帶來意想不到的效果[1]。針對這些我對于小學英語游戲活動教學設計有些思考：

二.小學英語游戲活動教學設計的思考

（一）提升教師相關素質

小學英語教學中，運用游戲法教學，教師要對相關游戲進行收集和探索，首先要具備獲取信息的能力。經調查發現，很多教師受傳統教學模式影響，對新型教學模式運用能力不強，特別是游戲法教學形式，針對教學內容沒有適合的游戲與之相匹配，對學生喜歡的游戲不能靈活掌握，針對這一問題教師要從自身方面尋找原因。主要由于教師自身資源缺乏，不能有效的運用信息技術獲取資源，教學中不能找出符合心理特點的游戲。教師要充分認識到自己不但是知識的傳授者，也是知識的接受者，隨著社會發展速度加快，很多新型的觀念和思想需要教師不斷學習和開發，教師要重視對信息的收集，提升自身綜合素養，這樣才能有足夠的資源進行游戲化教學，針對教學內容選擇適合的新型的游戲和學生共同發展，促進小學英語教學的順利進行。

（二）傳統教學和游戲教學結合進行設計

新課標要求教師轉變傳統教學理念，運用多種教學模式提升學生學習積極性，教師英語游戲教學時不能完全摒棄傳統教學模式，將游戲教學和傳統的教學模式結合，放棄弊端，傳承優點，對傳統教學進行正確的評價，充分構建優秀課堂。游戲教學過程中對傳統教學形式進行完善和創新，將適合的模式融合，各取所長，通過游戲想學生傳授知識，無形中學生提升聽、說、讀、寫的能力。有的知識點要先掌握然后再進行游戲，這是就需要教師先運用傳統教學，學生充分掌握學習內容后再游戲，加深對知識點的記憶。教學中教師充分掌握游戲教學和傳統教學的關系，科學設計。例如在colour教學中教師可以先傳授學生顏色的聽、說、讀、寫，然后創建游戲情境，教師制作blue、yellow、red、green、black幾種顏色的卡片貼在黑板上，將學生分為幾小組，每各小組中選擇一名學生到講臺上，教師大聲朗讀顏色的英語，學生迅速做出反應看誰最先找到正確的色板，最先找到的小組積一分，輪流比賽，看哪組小組中得到的分數最多，這種比賽形式的教學不僅可以充分提升學生的參與積極性和興趣，而且學生們通過激烈的游戲深入掌握知識點，培養他們的競爭意識和團隊團隊精神。這種游戲教學和傳統教學模式的融合，既充分利用課堂時間，又完成教學目標，還提升課堂學習的效率。

（三）圍繞教學內容設計游戲

小學英語課堂中的游戲和學生平時生活中的游戲有很大不同，游戲目標性更強，教師要根據教學內容和教學目標進行設計，游戲內容也要具備一定目標，有針對性。所以教師要提前備課，主要針對學生的了解，為學生設計出更適合的游戲。根據教學內容的不同設計差異性的游戲。例如進行新單詞的教學時，教師可采取閃卡或者搶答等游戲，根據小學生年齡特點，引導學生積極參與游戲中，如果是句子的學習和記憶，教師可使用分組比賽的形式，增強學生團隊精神，更好的了解并記憶句型。所以，要圍繞教學內容科學的設計游戲，不能偏離教學目標。這里面教師要注意的是課堂教學游戲的設計要具有趣味性、啟發性和實用性，并且采用和循序漸進的原則。

（四）構建輕松的教學環境

小學英語教學中利用游戲，使學生在歡快、輕松的環境中主動進行知識的探索，潛移默化的掌握英語知識，這種教學形式和傳統教學差異很大，為了減少傳統教學為學生帶來的影響，教師要積極構建輕松的教學環境，改變學生學習心態，轉變緊張、消極的態度，積極參與活動中，這也是提升教學效率的基礎。例如教師可在教室的墻上制作有趣味性、色彩豐富的英語知識簡報，為學生營建英語學習環境。針對高年級的英語教學，教師可令學生自己制作英語作品在墻壁上展示，和其他學生共享，這種形式不但提升學生的榮譽感，還能學習到其他學生英語學習方面的優點。另外教師要充分利用課堂的40分鐘，根據小學生注意力短的特點，科學設計教學環節，利用游戲緊緊吸引學生注意力，并使用多媒體、生活情境再現等環節，使學生一直處于和教師互動過程中，提升教學效果[2]。

結 論

小學英語教學中受小學生年紀小、好奇心強、注意力時間短等特點，為教學帶來困難，教師要充分利用學生特點，使用游戲教學，積極帶動學生學習積極性，提升教師自身素質和構建輕松的游戲情境等方面，激發學生學習興趣，提升教學效率。

參考文獻：

[1] 王茂溪.小學英語課堂教學中游戲活動的應用實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：192.

[2] 王金榮. 游戲教學法在小學英語口語教學中的應用現狀及策略研究[D].河北師范大學，2017.