小學英語游戲活動教學設計的思考

楊華庭

摘 要：本文對英語游戲教學進行簡單介紹，重點闡述了小學英語游戲活動教學設計中的思考，通過提升教師游戲教學能力、將傳統(tǒng)教學和游戲教學融合、圍繞教學內容進行游戲和創(chuàng)建輕松愉快的課堂環(huán)境幾方面來加強游戲教學的運用，充分激發(fā)學生英語學習興趣，促進小學英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：小學英語 游戲教學設計 思考

引 言

隨著新課標改革，要求教師充分利用課堂時間，靈活運用各種教學形式，以提升學生學習興趣為根本，進而提升學生的學習成績和綜合素養(yǎng)。小學英語教學中教師要充分利用小學生年齡特點，制定游戲教學形式吸引學生注意力，增強學生興趣，利用教學設計將游戲和教學內容充分結合。

一.英語游戲教學活動的介紹

“興趣是最好的教師”說明學生學習中離不開興趣，小學英語教學中，教師要充分調動學習氣氛，激起學生學習積極性，主動參與到教學活動中，這是保證英語教學順利完成的有效策略。英語游戲教學法指課堂中教師根據教學內容和學生情況，建立游戲氛圍，學生在游戲中掌握英語知識，例如使用角色扮演、競賽或者猜謎等形式。游戲教學是一種新型的教學模式，符合小學生年齡特點和心理特點，英語教學中適當的運用游戲法，不但能提升課堂的趣味性，還增強學生參與積極性，牢記英語知識點，提升英語的實踐能力。經過調查表明，小學英語課堂中運用游戲教學，為學生創(chuàng)建英語學習氛圍，使學生在英語語境中學習，為學生英語成績的提升帶來意想不到的效果[1]。針對這些我對于小學英語游戲活動教學設計有些思考：

二.小學英語游戲活動教學設計的思考

（一）提升教師相關素質

小學英語教學中，運用游戲法教學，教師要對相關游戲進行收集和探索，首先要具備獲取信息的能力。經調查發(fā)現(xiàn)，很多教師受傳統(tǒng)教學模式影響，對新型教學模式運用能力不強，特別是游戲法教學形式，針對教學內容沒有適合的游戲與之相匹配，對學生喜歡的游戲不能靈活掌握，針對這一問題教師要從自身方面尋找原因。主要由于教師自身資源缺乏，不能有效的運用信息技術獲取資源，教學中不能找出符合心理特點的游戲。教師要充分認識到自己不但是知識的傳授者，也是知識的接受者，隨著社會發(fā)展速度加快，很多新型的觀念和思想需要教師不斷學習和開發(fā)，教師要重視對信息的收集，提升自身綜合素養(yǎng)，這樣才能有足夠的資源進行游戲化教學，針對教學內容選擇適合的新型的游戲和學生共同發(fā)展，促進小學英語教學的順利進行。

（二）傳統(tǒng)教學和游戲教學結合進行設計

新課標要求教師轉變傳統(tǒng)教學理念，運用多種教學模式提升學生學習積極性，教師英語游戲教學時不能完全摒棄傳統(tǒng)教學模式，將游戲教學和傳統(tǒng)的教學模式結合，放棄弊端，傳承優(yōu)點，對傳統(tǒng)教學進行正確的評價，充分構建優(yōu)秀課堂。游戲教學過程中對傳統(tǒng)教學形式進行完善和創(chuàng)新，將適合的模式融合，各取所長，通過游戲想學生傳授知識，無形中學生提升聽、說、讀、寫的能力。有的知識點要先掌握然后再進行游戲，這是就需要教師先運用傳統(tǒng)教學，學生充分掌握學習內容后再游戲，加深對知識點的記憶。教學中教師充分掌握游戲教學和傳統(tǒng)教學的關系，科學設計。例如在colour教學中教師可以先傳授學生顏色的聽、說、讀、寫，然后創(chuàng)建游戲情境，教師制作blue、yellow、red、green、black幾種顏色的卡片貼在黑板上，將學生分為幾小組，每各小組中選擇一名學生到講臺上，教師大聲朗讀顏色的英語，學生迅速做出反應看誰最先找到正確的色板，最先找到的小組積一分，輪流比賽，看哪組小組中得到的分數最多，這種比賽形式的教學不僅可以充分提升學生的參與積極性和興趣，而且學生們通過激烈的游戲深入掌握知識點，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊團隊精神。這種游戲教學和傳統(tǒng)教學模式的融合，既充分利用課堂時間，又完成教學目標，還提升課堂學習的效率。

（三）圍繞教學內容設計游戲

小學英語課堂中的游戲和學生平時生活中的游戲有很大不同，游戲目標性更強，教師要根據教學內容和教學目標進行設計，游戲內容也要具備一定目標，有針對性。所以教師要提前備課，主要針對學生的了解，為學生設計出更適合的游戲。根據教學內容的不同設計差異性的游戲。例如進行新單詞的教學時，教師可采取閃卡或者搶答等游戲，根據小學生年齡特點，引導學生積極參與游戲中，如果是句子的學習和記憶，教師可使用分組比賽的形式，增強學生團隊精神，更好的了解并記憶句型。所以，要圍繞教學內容科學的設計游戲，不能偏離教學目標。這里面教師要注意的是課堂教學游戲的設計要具有趣味性、啟發(fā)性和實用性，并且采用和循序漸進的原則。

（四）構建輕松的教學環(huán)境

小學英語教學中利用游戲，使學生在歡快、輕松的環(huán)境中主動進行知識的探索，潛移默化的掌握英語知識，這種教學形式和傳統(tǒng)教學差異很大，為了減少傳統(tǒng)教學為學生帶來的影響，教師要積極構建輕松的教學環(huán)境，改變學生學習心態(tài)，轉變緊張、消極的態(tài)度，積極參與活動中，這也是提升教學效率的基礎。例如教師可在教室的墻上制作有趣味性、色彩豐富的英語知識簡報，為學生營建英語學習環(huán)境。針對高年級的英語教學，教師可令學生自己制作英語作品在墻壁上展示，和其他學生共享，這種形式不但提升學生的榮譽感，還能學習到其他學生英語學習方面的優(yōu)點。另外教師要充分利用課堂的40分鐘，根據小學生注意力短的特點，科學設計教學環(huán)節(jié)，利用游戲緊緊吸引學生注意力，并使用多媒體、生活情境再現(xiàn)等環(huán)節(jié)，使學生一直處于和教師互動過程中，提升教學效果[2]。

結 論

小學英語教學中受小學生年紀小、好奇心強、注意力時間短等特點，為教學帶來困難，教師要充分利用學生特點，使用游戲教學，積極帶動學生學習積極性，提升教師自身素質和構建輕松的游戲情境等方面，激發(fā)學生學習興趣，提升教學效率。

參考文獻：

[1] 王茂溪.小學英語課堂教學中游戲活動的應用實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：192.

[2] 王金榮. 游戲教學法在小學英語口語教學中的應用現(xiàn)狀及策略研究[D].河北師范大學，2017.