化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及其對策

方劍敏

摘 要：隨著新課改的實施，初中化學(xué)教學(xué)理念與方法都有了很大變化，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不再適合提倡素質(zhì)教育的今天。本文分析了初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題和原因，在此基礎(chǔ)上，有針對性地提出了解決對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué) 對策

化學(xué)是初中的基礎(chǔ)課程之一，直接影響著學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。但是，受應(yīng)試教育的影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等方面存在著一系列問題，需要我們解決。在這種情況下，各學(xué)校積極探索化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。研究初中化學(xué)課堂教學(xué)的問題與對策，不僅能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且對初中化學(xué)教學(xué)改革有著深遠(yuǎn)意義。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)問題

1.理論課堂教學(xué)問題

一是忽視學(xué)困生。很多初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中十分重視優(yōu)秀學(xué)生，而忽視了學(xué)困生，對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生采取區(qū)別對待的態(tài)度。例如，在課堂教學(xué)的過程中，很多化學(xué)教師都將回答問題的機(jī)會留給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，并為優(yōu)秀學(xué)生提供更多的個人輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源；而對學(xué)困生的耐心不夠，缺乏對學(xué)困生的關(guān)注，不了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)需求，甚至歧視學(xué)困生，導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生自暴自棄的想法。

二是很多初中化學(xué)教師在課堂上采取滿堂灌的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留下充足的課堂時間。整個課堂歸教師所有，學(xué)生只能被動地聽講。并且，很多化學(xué)教師都不設(shè)置課堂提問和課堂交流探討環(huán)節(jié)，師生互動較少。另外，部分化學(xué)教師只重視學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，并沒有為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

三是很多化學(xué)教師采用傳統(tǒng)的板書式教育，缺乏對案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等新的教學(xué)方法的運(yùn)用。另外，還有一些化學(xué)教師缺乏對多媒體教學(xué)方法的合理運(yùn)用，這些化學(xué)教師只是將課堂板書轉(zhuǎn)移到多媒體設(shè)備上，甚至對多媒體設(shè)備過度依賴，而忽視了對學(xué)生的課堂引導(dǎo)。

四是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，忽視了化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，很容易在課堂上出現(xiàn)走神、打瞌睡等現(xiàn)象。另外，還有部分學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)迷茫和盲目現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)沒有討論化學(xué)知識，而是聚在一起說閑話，并沒有真正參與到化學(xué)課堂中來。

2.實踐課堂教學(xué)問題

一是在實踐課堂教學(xué)中，很多化學(xué)教師的實驗演示存在問題。一方面，很多化學(xué)教師在向?qū)W生介紹化學(xué)實驗的過程中，并沒有動手為學(xué)生進(jìn)行演示，只是口頭上向?qū)W生講解實驗步驟，學(xué)生只能依靠死記硬背來開展化學(xué)實驗。另一方面，部分化學(xué)教師的實驗演示準(zhǔn)備不夠充分，不熟悉操作步驟，導(dǎo)致演示失敗，嚴(yán)重影響學(xué)生實驗的信心。

二是學(xué)生實驗過程中也存在著一定的問題。學(xué)生的化學(xué)實驗主要依靠課堂實驗，很少有課外實驗的機(jī)會。而且，在化學(xué)實驗的過程中，大多數(shù)學(xué)生都按照教師所講解的實驗步驟進(jìn)行操作，缺乏對實驗步驟和實驗現(xiàn)象的思考，一味追求實驗的成功，而忽視了實驗過程中可能出現(xiàn)的問題。在這種情況下，化學(xué)實驗雖然能夠成功，卻忽視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)問題出現(xiàn)的原因

1.教師方面

首先，教師缺乏對學(xué)生的準(zhǔn)確認(rèn)識，不了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，化學(xué)教學(xué)僅限于教材內(nèi)容的知識，而忽視了現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)脫離了學(xué)生的生活實際。另外，很多化學(xué)教師忽視了學(xué)生的興趣愛好差異、化學(xué)基礎(chǔ)差異和學(xué)習(xí)能力差異，沒有采取因材施教的方法，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。最后，部分化學(xué)教師的工作積極性不夠，缺乏對教師角色的認(rèn)識，課堂教學(xué)以完成任務(wù)為主，忽視了對教學(xué)方法和教材的研究，甚至對新出現(xiàn)的教學(xué)方法存在抵抗心理，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)方法滯后單一。

2.學(xué)校方面

首先，部分學(xué)校忽視了化學(xué)教師隊伍建設(shè)，缺乏對教師隊伍的教育培訓(xùn)，導(dǎo)致教師隊伍的教學(xué)水平提升較慢。另外，部分學(xué)校忽視了教師終身學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，缺乏學(xué)習(xí)型化學(xué)教師隊伍的建設(shè)，教師的專業(yè)化發(fā)展緩慢。其次，部分初中學(xué)校的化學(xué)教育資源缺乏，沒有積極建立化學(xué)實驗室，實驗設(shè)備十分短缺，不利于化學(xué)實踐教學(xué)的開展。另外，還有部分初中學(xué)校的化學(xué)教師資源短缺，化學(xué)教師數(shù)量較少，多個班級共用一個化學(xué)教師，化學(xué)教師的工作量較大，精力不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生方面

首先，部分學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的重視，化學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。其次，部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力不高，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，化學(xué)學(xué)習(xí)比較困難。尤其是成績較差的學(xué)生，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中本身就存在著一定的困難，加上教師的忽視，容易產(chǎn)生放棄的念頭。最后，部分學(xué)生的動手能力較弱，雖然掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識，但是在化學(xué)實驗的過程中操作能力不強(qiáng)，化學(xué)實驗的成功率不高，嚴(yán)重影響學(xué)生的化學(xué)實驗信心。

三、初中化學(xué)課堂教學(xué)問題的對策

1.提高教師素質(zhì)

首先，學(xué)校應(yīng)積極豐富化學(xué)教師的專業(yè)知識，完善化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)。為此，學(xué)校應(yīng)積極組織化學(xué)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵化學(xué)教師接受再教育，加強(qiáng)化學(xué)教師對先進(jìn)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的知識水平。其次，學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)化學(xué)教師的教學(xué)能力，定期組織化學(xué)教師參加教學(xué)培訓(xùn)，參觀新課改成功學(xué)校的教學(xué)，加強(qiáng)教師對新課改的認(rèn)識，強(qiáng)化對新興教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)水平。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)教師的職業(yè)道德教育，使教師充分認(rèn)識到自己的職責(zé)，培養(yǎng)教師的奉獻(xiàn)精神，提高教師的責(zé)任心和積極性。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快建立化學(xué)實驗室，加大對化學(xué)教學(xué)的資金投入，設(shè)置專項教學(xué)資金，購置充足的化學(xué)實踐教學(xué)設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備，保證化學(xué)實踐教學(xué)和教學(xué)改革的開展。其次，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)化學(xué)教師，招聘具備較強(qiáng)教學(xué)能力和實踐能力的教師，優(yōu)化化學(xué)教師結(jié)構(gòu)。最后，學(xué)校應(yīng)加快教學(xué)改革，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，并鼓勵化學(xué)教師運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)

首先，化學(xué)教師應(yīng)積極向?qū)W生講明化學(xué)課程的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)課程在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要地位，加強(qiáng)重視程度，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師應(yīng)利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)習(xí)興趣之上，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

總之，初中化學(xué)課程應(yīng)滿足教育發(fā)展的時代性和現(xiàn)代性需求，進(jìn)行相應(yīng)改革，并在一定程度上推動初中化學(xué)教學(xué)整體水平的提升。目前我們的改革還存在考慮不周、實施不完善的地方，這就需要我們廣大教育工作者不斷審視、不斷探索、不斷追求，以促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的高層次發(fā)展。

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（作者單位：江西省婺源縣許村鎮(zhèn)初級中學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波