化學課堂教學中存在的問題及其對策

方劍敏

摘 要：隨著新課改的實施，初中化學教學理念與方法都有了很大變化，傳統的填鴨式教學已經不再適合提倡素質教育的今天。本文分析了初中化學課堂教學中存在的問題和原因，在此基礎上，有針對性地提出了解決對策。

關鍵詞：初中化學 課堂教學 對策

化學是初中的基礎課程之一，直接影響著學生科學知識的學習和研究能力的培養。但是，受應試教育的影響，初中化學課堂教學在教學模式、教學目標、教師素質、教學內容等方面存在著一系列問題，需要我們解決。在這種情況下，各學校積極探索化學課堂教學的有效策略。研究初中化學課堂教學的問題與對策，不僅能夠提高課堂教學的質量，而且對初中化學教學改革有著深遠意義。

一、初中化學課堂教學問題

1.理論課堂教學問題

一是忽視學困生。很多初中化學教師在課堂教學中十分重視優秀學生，而忽視了學困生，對優秀學生和學困生采取區別對待的態度。例如，在課堂教學的過程中，很多化學教師都將回答問題的機會留給學習優秀的學生，并為優秀學生提供更多的個人輔導和學習資源；而對學困生的耐心不夠，缺乏對學困生的關注，不了解學困生的學習困難和學習需求，甚至歧視學困生，導致學困生產生自暴自棄的想法。

二是很多初中化學教師在課堂上采取滿堂灌的教學方式，忽視了學生的自主學習，沒有為學生的自主學習留下充足的課堂時間。整個課堂歸教師所有，學生只能被動地聽講。并且，很多化學教師都不設置課堂提問和課堂交流探討環節，師生互動較少。另外，部分化學教師只重視學生的課后復習，并沒有為學生布置課前預習作業，缺乏對學生自主學習的引導。

三是很多化學教師采用傳統的板書式教育，缺乏對案例教學法、任務驅動法等新的教學方法的運用。另外，還有一些化學教師缺乏對多媒體教學方法的合理運用，這些化學教師只是將課堂板書轉移到多媒體設備上，甚至對多媒體設備過度依賴，而忽視了對學生的課堂引導。

四是部分學生的學習態度不夠端正，忽視了化學學習的重要性，尤其是化學學習成績不好的學生，很容易在課堂上出現走神、打瞌睡等現象。另外，還有部分學生習慣于被動學習，在自主學習的過程中出現迷茫和盲目現象，甚至有些學生在課堂討論環節沒有討論化學知識，而是聚在一起說閑話，并沒有真正參與到化學課堂中來。

2.實踐課堂教學問題

一是在實踐課堂教學中，很多化學教師的實驗演示存在問題。一方面，很多化學教師在向學生介紹化學實驗的過程中，并沒有動手為學生進行演示，只是口頭上向學生講解實驗步驟，學生只能依靠死記硬背來開展化學實驗。另一方面，部分化學教師的實驗演示準備不夠充分，不熟悉操作步驟，導致演示失敗，嚴重影響學生實驗的信心。

二是學生實驗過程中也存在著一定的問題。學生的化學實驗主要依靠課堂實驗，很少有課外實驗的機會。而且，在化學實驗的過程中，大多數學生都按照教師所講解的實驗步驟進行操作，缺乏對實驗步驟和實驗現象的思考，一味追求實驗的成功，而忽視了實驗過程中可能出現的問題。在這種情況下，化學實驗雖然能夠成功，卻忽視了學生發現問題能力的培養。

二、初中化學課堂教學問題出現的原因

1.教師方面

首先，教師缺乏對學生的準確認識，不了解學生的身心發展規律和學生的學習需求，化學教學僅限于教材內容的知識，而忽視了現實生活中的化學現象和化學知識，導致化學教學脫離了學生的生活實際。另外，很多化學教師忽視了學生的興趣愛好差異、化學基礎差異和學習能力差異，沒有采取因材施教的方法，不利于學生的個性發展。最后，部分化學教師的工作積極性不夠，缺乏對教師角色的認識，課堂教學以完成任務為主，忽視了對教學方法和教材的研究，甚至對新出現的教學方法存在抵抗心理，導致化學課堂教學方法滯后單一。

2.學校方面

首先，部分學校忽視了化學教師隊伍建設，缺乏對教師隊伍的教育培訓，導致教師隊伍的教學水平提升較慢。另外，部分學校忽視了教師終身學習理念的培養，缺乏學習型化學教師隊伍的建設，教師的專業化發展緩慢。其次，部分初中學校的化學教育資源缺乏，沒有積極建立化學實驗室，實驗設備十分短缺，不利于化學實踐教學的開展。另外，還有部分初中學校的化學教師資源短缺，化學教師數量較少，多個班級共用一個化學教師，化學教師的工作量較大，精力不足，難以保證教學質量。

3.學生方面

首先，部分學生缺乏對學習的重視，化學學習目的不明確，在化學學習過程中沒有學習動力，學習質量不高。其次，部分學生的化學學習能力不高，缺乏正確的學習方法和學習習慣，化學學習比較困難。尤其是成績較差的學生，在化學學習的過程中本身就存在著一定的困難，加上教師的忽視，容易產生放棄的念頭。最后，部分學生的動手能力較弱，雖然掌握了基礎的化學理論知識，但是在化學實驗的過程中操作能力不強，化學實驗的成功率不高，嚴重影響學生的化學實驗信心。

三、初中化學課堂教學問題的對策

1.提高教師素質

首先，學校應積極豐富化學教師的專業知識，完善化學教師的知識結構。為此，學校應積極組織化學教師參加專業培訓，鼓勵化學教師接受再教育，加強化學教師對先進知識的學習，不斷提高教師的知識水平。其次，學校應積極培養化學教師的教學能力，定期組織化學教師參加教學培訓，參觀新課改成功學校的教學，加強教師對新課改的認識，強化對新興教學理念和方法的學習，不斷提高教師的教學水平。最后，學校應加強化學教師的職業道德教育，使教師充分認識到自己的職責，培養教師的奉獻精神，提高教師的責任心和積極性。

2.優化教學環境

首先，學校應加強基礎設施建設，加快建立化學實驗室，加大對化學教學的資金投入，設置專項教學資金，購置充足的化學實踐教學設備和多媒體教學設備，保證化學實踐教學和教學改革的開展。其次，學校應積極引進高素質化學教師，招聘具備較強教學能力和實踐能力的教師，優化化學教師結構。最后，學校應加快教學改革，積極引進先進的教學理念和方法，并鼓勵化學教師運用先進教學方法開展課堂教學，提高課堂教學質量。

3.強化學生學習

首先，化學教師應積極向學生講明化學課程的重要性，使學生充分認識到化學課程在學生學習和發展中的重要地位，加強重視程度，激發學生的化學學習動機，進而提高學生化學學習的積極性。其次，教師應利用生活中的化學現象，培養學生的學習動機，引發學生的好奇心，將學生的化學學習建立在學習興趣之上，積極鼓勵學生進行自主學習和探索。

總之，初中化學課程應滿足教育發展的時代性和現代性需求，進行相應改革，并在一定程度上推動初中化學教學整體水平的提升。目前我們的改革還存在考慮不周、實施不完善的地方，這就需要我們廣大教育工作者不斷審視、不斷探索、不斷追求，以促進初中化學教學的高層次發展。

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（作者單位：江西省婺源縣許村鎮初級中學）

責任編輯：胡波波