大學生創業認識現狀及對策研究

張金體+周峰+王言

摘要：調研表明，大多數學生對于創業并不認同，主要是因為創業過程中困難較大，特別是來自缺乏資金，創業經驗不足，沒有好的創新項目，缺乏社會關系，等等。大學生希望在創業過程中，學校和政府能夠給予一定的支持。針對調研結果，建議加大創新創業教育宣講，提升大學生對創業的認識；搭建創業體驗平臺，增強創新創業能力；加強創業教育與專業教育的融合，提升產學研的教育效果。

關鍵詞：大學生；創業；對策建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0037-02

在“大眾創業、萬眾創新”的熱潮中，大學生如何看待創業，高校應該如何開展創業教育一直是社會關注的熱點。大學生作為創業人員有其優勢也有一些困難，他們有著豐富的知識儲備和巨大的創造力，但在創業過程中往往因為缺乏社會實踐經驗與創業能力，在創業初期就自行夭折。高校應該給予大學生更多的創業指導，培養創業精神，提升創業能力。

一、背景對象

大學生就業、創業的選擇對他們未來發展有著重要影響。本研究使用問卷調查法，采用無記名方式，共發放問卷268份，回收268份，有效回收率為100%。本次調研，男生占28.4%，女生占71.6%；大一學生占32.1%，大二學生占12.3%，大三以上學生占55.6%；獨生子女占63.4%；家庭經濟富裕的占9.7%，家庭經濟一般的占75.5%，家庭經濟困難的占14.5%；來自大城市的占23.9%，中小城市的占38.1%，縣城及農村的占38%。

二、結果分析

1.大學生在畢業后更傾向于就業而非創業。在本次調查中，受訪者中14.6%的傾向于畢業后選擇創業，73.5%的傾向于畢業后就業，12%的不清楚。對創業的態度，3.4%的大學生認同創業，12.3%的大學生認為創業或許不錯，45.5%的大學生反對創業。創業在大學生中，支持度不算高，這可能是大學生群體所在階段的原因。大學生還沒有完全進入社會，父母提供的生活費是主要的經濟來源。大學生對創業認識不足，可利用的創業條件不夠，大多數學生在畢業后更傾向于就業而非創業。

2.大學生認為創業知識、創業資金、創業經驗是大學生創業最需要的條件。調查顯示，在大學生認為創業需要的條件中，創業知識、創業資金、創業經驗是最需要的條件，此外是社會關系和創業平臺、創業機會，如表1。

3.大學生認為創新能力和社會閱歷是創業需要的重要能力和知識。在創業需要的重要能力中，學生認為創新能力、組織、管理與領導能力、社會活動能力是最重要的，其次良好的心理素質和策劃宣傳能力對于創業也有重要影響。在創業需要的重要知識中，社會閱歷、專業知識為重要的知識，企業管理經驗和企業管理理論知識排在第二位。大學生應該多參加學校組織的各種活動，特別是創業大賽等活動，增加自身的綜合能力，學習好專業知識，并多參加社會實習，為今后就業創業積累經驗。

4.大學生認為缺乏資金是創業將要面臨的首要困難。在創業過程中，學生認為面臨的主要困難是缺乏資金，創業經驗不足，沒有好的創業項目；其次是缺乏社會關系；而家人反對和考慮繼續深造所占比重不大。學校應該多開展創業沙龍、創業課程、創業體驗營等，給學生提供更多學習創業知識的機會，學會篩選好的創業項目、學習路演經驗等，為學生今后創業提供經驗。

5.大學生具備很多創業優勢。大學生群體是社會中的重要群體，也是社會的新生勞動力，他們年輕有活力，面對困難勇于拼搏。大學生在創業過程中，應該發揮自己的優勢。

6.近40%的大學生對創業政策不太了解。調查中，7.8%的學生對創業政策非常了解，53%的學生對創業政策有所了解，39.2%的學生對創業政策不太了解。了解創業政策可以幫助大學生在創業過程中總體把握國家政策，享受國家政策在融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導方面的優惠，幫助自己更好的創業。

7.大學生應更冷靜的思考自己的創業目的。在創業目的方面，25%的大學生集中在解決就業問題，47%的大學生希望通過創業掙錢，26.1%的大學生希望通過創業挑戰創新，其他目的占1.9%。創業成功能夠給創業者提供優厚的回報，對于大學生來說還能夠解決就業問題，選擇自己最感興趣的方向，能夠挑戰自我，這對于大學生來說是一個非常好的機會，但需要大學生更冷靜的思考自己的創業目的，充分認識創業風險，勇敢面對創業失敗，積累創業經驗，更好地實現自我。

8.大學生偏好選擇啟動資金少、風險低的領域創業。受大學生群體的特點影響，35.8%的學生選擇啟動資金少、容易開業且風險低的領域創業，31.8%的學生選擇與自身專業相結合的領域，此外，也會選擇當今熱門的發展方向。大學生在創業時，都會結合自身的特點和優勢，以及現階段的創業前景，選擇創業領域。

9.大學生創業過程中希望獲得學校和政府的幫助。主要有設立創業基金給予支持和開展創業技能培訓，其次是開展創業實習活動和請工商界人士來學校做創業輔導報告以及創業指導。希望政府能夠成立大學生科技創業基金，提供專門管理服務機構以及更多的財稅優惠政策支持大學生創業。

三、對策及建議

高校應該針對大學生對創新創業教育的認識不夠、創業過程的困難重重、希望得到學校和政府的幫助和支持等，有針對性的開展大學生創新創業教育，提升大學生的創新創業能力。

1.加大創新創業教育宣講，提升大學生對創新創業教育的認識。我們發現大學生在創業過程中關于國家創業政策的了解還不夠，對于創業前景持比較悲觀的態度。高校應加大對創新創業教育的宣講，讓大學生了解國家創業政策的同時，提升對創新創業教育的認識。大學的創新創業教育不是讓每一個學生都去創業，而是要具備創新創業的素質和能力，學習企業家精神，為國家培養創新型人才。對于好的創業項目，高校應加大孵化力度，給予更多的指導和支持。有條件的學校，更應把創新創業課作為一門必修課，對課程內容設計、課程過程效果監督、課程考核做精心安排，讓每一名大學生都有接觸、學習創新創業課程的機會，增加大學生的創業知識，提升大學生的創新能力。

2.搭建創業體驗、交流平臺，增強大學生的創新創業能力。現階段大學生對于創業的信心不足，很大一部分學生對于創業行為也不認同，大學生在創業過程中遇到的困難較多。這就需要學校和社會、國家給予大學生在創業過程中的指導、幫扶。一方面，學校可以聘請校外成功創業人士成為在校學生的創業導師，為學生提供咨詢指導服務，指導學生學習篩選創業項目、學習如何組建創業團隊、參與創業大賽等，讓學生在實踐中學習創業知識，增強創新創業能力；另一方面，可以搭建創業體驗平臺，帶領學生走進創業園、注冊大廳等真正去體驗創業企業文化、創業流程等，學校還可以設立創業基金，支持大學生創業。

3.加強創業教育與專業教育的融合，提升產學研的教育效果。31.8%的學生選擇與自身專業相結合的領域創業，高校可以加強創業教育與專業教育融合的探索，可以依托創業基礎好的特色學科、特色專業開展專業創業教育，把創業教育融入專業教育，在專業教育課程體系、課程內容等方面將創業教育融入其中，為學生講解本專業的創業優勢、創業項目、創業領域等。邀請創業成功校友形成本專業創業導師團隊，加入到創業教育師資隊伍。同時，產學研教育作為教育部評估高等教育本科教學人才培養水平的重要評估指標之一，是集素質教育、創業教育和專業教育于一體的教育模式，高校應增強產學研一體化的建設，提升大學生的創新創業能力。

參考文獻：

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