中等職業學校基礎會計教學改革探究

趙慧玲

摘要：基礎會計課程是中等職業教育會計專業的一門重要基礎課程。對于中等職業學校的會計教育，會計教學必須改革采取相應措施，從教學模式和教學方法入手，以培養高素質、務實、創新的，適應經濟發展需要的會計人員。本文首先從當前中等職業教育的基礎會計教學現狀出發，闡述了當前中等職業教育的會計教學改革的必要性，并分析其現階段存在問題，最后針對此提出建議與改進措施。

關鍵詞：中等職業學校；基礎會計；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）40-0277-02

中國改革開放后，經濟快速發展，社會對會計職業有了大量需求。中等職業會計教育是適應社會的需要應運而生的，為中小企業和社會的整體繁榮輸送了大量的會計人才，會計專業一時成為一個熱門專業。但隨著中國經濟的高速發展，高職會計專業從熱門專業逐漸變為了冷門專業，是什么原因呢？這一問題值得每一位會計教師深入思考。

一、中等職業學校基礎會計教學現狀

1.重視理論學習，忽視實踐鍛煉。基礎會計課程理論性很強，對學生的實際應用能力要求也較高。要求學生不僅要掌握豐富的理論知識，也要使學生具有較強的動手能力。但在教學實踐過程當中，教師往往都會忽略知識在實踐中的應用，經典案例研究的不多，學生缺乏足夠的對于理論知識的理解，在實際應用中，整體效果不好。

2.課程安排不合理，教材內容偏老。隨著信息技術水平的不斷提高，會計行業實現了從手工會計向計算機操作的轉變。但會計基礎課程中的教材主要還是手工操作的演示居多，雖然有些部分涉及了電腦操作，但學生學到的只是基本的理論，實踐操作的機會不多，因此很少有學生能夠將理論與實踐很好地結合。

3.學生基礎薄弱，缺乏學習的自主性。近些年，學生人數逐年下降，成績較好的學生一般都進入普通高中，中等職業學校是表現不佳學生的無奈選擇。由于年齡小，基礎較差，所以在學習的時候沒有明確的目標和正確的態度，對學習缺乏興趣，但又因為會計專業知識太強，所以對于他們來說，不能很好地理解和吸收會計的基礎理論知識，因此容易失去學習的信心，產生厭學的行為。

二、中等職業學校基礎會計教學改革的必要性

1.改革開放后市場發展的需要。隨著各項改革的不斷深入，市場競爭也越來越激烈，就業難已成為中職畢業生面臨的共同問題。其次，中等職業學校招生困難。如何走出困境，已經成為基礎會計教育改革的重點，在今后的教學改革中，要適應市場發展，培養出市場真正需要的人才。

2.培養目標的需要。過分重視學生的理論知識，忽視對學生專業能力的培養。也就是說，忽視了實踐教學。會計專業教學計劃現行的規定，實踐教學的內容、時間、方式、方法不夠明確，沒有實施計劃體系，致使實踐教學在教學中實施的任意性，這些問題嚴重影響了會計職業培訓的目標。現在，社會上對于會計專業人才的需求已經發生變化，已經由過去的單一化、簡單化向多元化、復雜化發展，這就要求該學科的人才培養方面需要做出改變，應注重提高學生的就業能力。因此，改革中等職業學校會計專業教學迫在眉睫。

三、中等職業學校基礎會計教育改革的對策建議

1.加強專業教育，營造學習氛圍。基礎會計課程是中等職業教育會計專業的入門課程，一般安排在第一學期教學計劃中，目的是為了加強對會計基礎知識的認識，提高會計專業學習興趣，堅定學習信心，對會計專業的未來學習打下堅實基礎。（1）做好新生入學前的專業教育。新生開學后，第一份任務就是開展專業教育。一方面，介紹當前會計專業人才的市場需求、會計工作的重要性、畢業后學生的發展方向和該專業的辦學特色優勢。另一方面，可以邀請到優秀的應屆畢業生交流學習，讓他們談談學習的經驗，敏銳地意識到學習的重要性，讓學生明白，缺乏堅實的理論基礎以及專業技能方面的能力，就不能很好地適應從事將來的會計工作。（2）公開教學計劃，提前布局。公開教學計劃是指教師在上課前公布自己的教學方案，讓學生提前了解專業培養目標，大概了解一下自己未來三年的所要學習的課程和教學計劃，使學生通過三年的學習具備應有的素質、知識和能力，充分讓學生做到“心中有數”。（3）深入企業實踐，做到知行合一。在開課前，教師可以帶領學生參觀企業會計部門的實習基地，了解會計機構和單位的實際工作，從憑證的設置、賬簿、報表等資料出發，觀察會計處理程序，提高學生對會計工作的感性認識，從而提高學生對于專業學習的興趣。

2.做好教案銜接。教師要對教材有透徹地理解和掌握教材的能力，以便可以開展一個良好的基礎會計課程。從教材到課堂教學，中間的銜接是教案，教材也是通過具體的教學計劃來實現的。在備課過程中，一方面，教學計劃要與教材銜接；另一方面，教材要充實和完整。例如，在實施新方法時，要吸收新思路、新模式，首先要做的就是對原有內容進行適當地調整；其次，可以適當增加形式的多樣性，提高課程內容的整體質量。在確定這一方面的教學內容時，充分考慮課程之間的銜接，處理好財務會計、管理會計、成本會計等后續課程的關系；另一方面，也要注重教育教學全過程的質量，注意培養學生的學習能力、獨立獲取知識的能力，適應社會的能力，但也不能忽視加強誠信教育，培養學生的職業道德、職業素質教育貫穿于教學的全過程。

3.改革教學方法，科學實施教學。（1）引導啟發為主，激發學生積極性。在專業課教學中，教師仍處于主導地位，如果角色能夠及時轉變，使學生主動思考和解決自己遇到的問題，就能收到良好的效果。因此，在培養學生主動學習的過程中，應從教學方法改革和實踐教學技能兩個方面入手。（2）實施案例教學，培養學生實踐能力。案例教學法是一種新型教學方法，具有指導性和實用性。它是指在學習和掌握會計理論的基本知識的基礎上，通過對會計案例的深入分析，將會計理論知識貫穿于會計實踐教學中，從而提高學生遇到問題后解決實際問題的能力。案例教學法不僅注重實驗教學，而且使學生具有實踐經驗，促進學生的思維過程的形成，由被動思考變為主動思考，進行積極地訓練之后，在啟發式教學方法上的改革上定會是一個很好的實踐。（3）鼓勵學生自學。對于一些容易理解的教材內容，學生完全可以自主學習，教師的工作就是了解學生存在的問題，同時指出參考書目和必須掌握的重點問題，讓學生學會提問，查閱相關信息，培養學生的自主學習能力。同時，師生之間也可以改變教學角色，讓學生充當教師的角色，教師選擇一章的內容，讓學生在課堂上充當教師并進行點評，讓學生從教學實踐中體會到這不是一件簡單的工作，實現體會到教師的工作和付出的目的。此外，還可以引導學生閱讀一些報刊、雜志、書籍等，通過多種方式培養學生的學習興趣和邏輯思維能力，使教學效果更為有效。（4）充分利用網絡等現代化手段。隨著教學改革的深入，方法也需要隨之更新。為了適應現代社會快節奏、高效率的特點，基礎會計課程也應與時俱進，將現代信息技術、多媒體技術逐步應用到教學中，實現教學內容表達得形象直觀、復雜的問題簡單化，便于學生理解與掌握。同時，可以建立校園局域網，建立教學大綱和教學方法、案例、習題、課件等資源平臺，實現資源共享。

4.提高教師隊伍質量。在某種程度上，學生對一門學科的興趣首先來自于對教師的印象。一個好的教師除了教學創新外，自身優秀的素質也很重要。教師也應關注學生的生活，經常和學生交流，了解他們的生活學習困難，幫助學生解決實際困難；傾聽學生反映的問題，與學生進行交流，探討教學過程的不足之處，改進實際教學措施；對于個別學生缺乏學習動機，實施對癥下藥。此外，隨著會計學科知識的不斷更新，我們國家幾乎每年都會有一些新的財務規章制度頒布，新的會計問題不斷涌現。作為一名教師，我們必須不斷學習，不斷充實自己，專心教學，實現會計教學新的進步。

參考文獻：

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