新時(shí)期高中英語的創(chuàng)新教學(xué)

耿秀桂

摘要：新時(shí)期背景下，高中英語的創(chuàng)新教學(xué)勢(shì)在必行，因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)豐富的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，這是高中英語教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)必須注意的重要問題，更是學(xué)生提高能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中英語；創(chuàng)新教學(xué)；方法探究；策略探討

前言：

高中英語的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該引起教師的充分重視，只有不斷創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步，在高中英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，對(duì)一些知識(shí)掌握不夠熟練、靈活，這些都對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生很大的影響和阻礙，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該克服困難，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保證英語課堂教學(xué)得以順利實(shí)施。

一、高中英語教學(xué)面臨的問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)單詞句型把握程度不夠

在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握不夠，那么在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到比較有難度的問題時(shí)，就很難靈活的加以解決。學(xué)生對(duì)句型和語境不夠熟練，認(rèn)識(shí)程度不足，這不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步帶來很大的壓力，更讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)難以順利進(jìn)行。在此期間，學(xué)生不能有效積累知識(shí)，更不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，久而久之，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力很難得到有效提高。學(xué)生沒有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基本功，就導(dǎo)致教師講解過程中學(xué)生不能全部有效吸收了解，也不能及時(shí)提出自己的問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法死板，英語學(xué)習(xí)缺乏樂趣

在高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生的思維以及學(xué)習(xí)方法都比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏行之有效的教學(xué)方法，更不能體會(huì)到英語作為一門語言，在學(xué)習(xí)過程中的快樂和對(duì)生活的重要意義，英語學(xué)習(xí)停留在書本上知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生期望通過死記硬背提高自身綜合素質(zhì)，但是卻忽視了英語學(xué)習(xí)的重中之重，讓英語課堂變成了啞巴英語，師生之間缺乏交流，缺少表達(dá)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏聽說讀寫的全面訓(xùn)練，那么創(chuàng)新教學(xué)無從開展，英語教學(xué)只能是枯燥單調(diào)的，學(xué)生不能帶著好奇心和想象力學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而是一味的聽老師說教，英語學(xué)習(xí)很難獲得質(zhì)的飛躍。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都因?yàn)楦呖嫉木薮髩毫Χ鲆暳藢W(xué)生的思考和交流，也不能及時(shí)的給予學(xué)生興趣培養(yǎng)和能力提高的相關(guān)指導(dǎo)，一味的希望提高速度和學(xué)生做題數(shù)量以提高學(xué)生成績(jī)，這樣反而失去了學(xué)生思考和提高的過程，對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解比較片面，得不償失。

二、高中英語教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)策略

1、完善教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力

在高中英語教學(xué)過程中，完善教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力有助于學(xué)生更好的思考問題，解決問題，在此期間，教師應(yīng)該注意學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)題的內(nèi)容和范圍，及時(shí)的加以更正和解決能夠讓學(xué)生更好的參與英語課堂學(xué)習(xí)。因此完善教學(xué)方法，充分利用教學(xué)工具輔助教學(xué)顯得十分必要。在這個(gè)過程中教師可以通過上網(wǎng)或者聽其他優(yōu)秀老師的課；例學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，不能故步自封，而是不斷挖掘新的方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練離不開相應(yīng)的語言環(huán)境，對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流問題、對(duì)話，這樣會(huì)讓英語教學(xué)變得更加靈活而不是拘泥于單純的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和斗志會(huì)逐步提高，形成良性循環(huán)。英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)溫故而知新，使學(xué)生能夠穩(wěn)定的提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體同學(xué)參與進(jìn)來

高中的學(xué)習(xí)氛圍是比較緊張的，學(xué)生需要在有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓學(xué)生過于疲憊，降低自己的學(xué)習(xí)效率。為了能夠讓學(xué)生輕松的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該從教育模式入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以在班級(jí)中進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，出一些具有代表性的題目，通過這些單選題了解學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)存在不足，同時(shí)，讓學(xué)生自告奮勇的對(duì)問題進(jìn)行分析和解答，充當(dāng)小老師的作用，這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中去，還可以讓學(xué)生在講解中提高學(xué)習(xí)自信心。為了能夠讓學(xué)生積極的參與到英語學(xué)習(xí)中去，老師可以在教學(xué)中通過幽默風(fēng)趣的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，英語作為一門語言，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中扮演著重要的角色。或許英語學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了許多壓力，但是如果讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)生活的重要意義，努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)事半功倍。為了讓學(xué)生提高英語綜合水平，教師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，從而提高學(xué)習(xí)英語的效率。在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，開展高效的課堂教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)如同一潭活水，是學(xué)生不斷進(jìn)步的根本動(dòng)力和重要依托，故步自封只能是止步不前。

參考文獻(xiàn)：

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