新課標下英語課堂檢測設計探微

陸凱凱

摘 要：新課標下的英語課堂檢測設計，應圍繞英語教學目標，突出教學重點難點；關注學生差異，把握檢測難易程度；注重拓展延伸，提高英語運用能力。教師要讓學生充分地參與到英語課堂教學中，以提高英語教學效率和教學質(zhì)量。

關鍵詞：新課標；初中英語；課堂檢測；教學效率；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）25-0086-01

英語教學要激發(fā)學生學習的積極性，讓學生重視基礎知識學習的同時，掌握英語的運用技能，提高英語課堂檢測的實效性，從而切實提高英語教學效果。英語課堂檢測設計，要以學生為主體，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生充分地參與到英語課堂教學中，在輕松愉悅的課堂氛圍中提高英語成績。

一、課堂檢測的作用

無論是傳統(tǒng)的教學模式，還是新型的教學模式，不管一堂課的教學方式如何多樣化，學生在課堂的參與度有多高，都需要進行課堂檢測。課堂檢測能夠?qū)φn堂教學做出反饋和評價，為改進課堂教學方法提供依據(jù)；能夠幫助老師了解學生對于知識的掌握程度，及時進行有目的的重難點和易錯點的講解；能夠提高學生學習效率，培養(yǎng)學生認真答題的習慣，是學生提高英語聽、說、讀、寫能力的有效方法。因此，在英語教學過程中，英語教師要重視英語課堂檢測的設計，并著力尋找課堂檢測的有效方法，切實提高英語課堂的教學效率和質(zhì)量。

二、課堂檢測的設計

（1）圍繞英語教學目標，突出教學重點難點。教學目標是英語課堂教學的出發(fā)點，是教師對學生學習效果的檢測依據(jù)。所有的英語教學活動都要圍繞教學目標來開展，教學目標是英語課堂教學的第一要素。英語教學的重點難點是英語教學目標的重要組成部分，是英語教學中的關鍵內(nèi)容，而英語課堂檢測是英語教師落實教學目標的重要手段。因此，在設計英語課堂檢測之前，英語教師要仔細研究英語課程標準和教學內(nèi)容，確定英語課堂教學目標，緊扣課文的重點難點，在這一基礎之上，認真設計英語課堂檢測。檢測可以從詞匯方面、句型方面、語法方面和閱讀方面來設計，使學生在英語課堂檢測中把握英語的基礎知識，提高英語的實踐能力。例如，教學Neighbours時，教師可以將這篇課文的教學目標設計為——To grasp the words：neighbour、will、visitor、like. To grasp the sentence：Im going to visit our new neighbours.教學重點、難點是：學生能夠知曉各種職業(yè)和工作場所的名稱，能運用簡單的英語介紹自己所在的社區(qū)。要結(jié)合這樣的教學目標和教學重點、難點設計英語練習，指導學生進行小組間對話。為了了解鄰居的工作情況，教師還可以讓一個學生和自己對話，給學生進行示范。還要設計相關的Exercises進行鞏固訓練：例如，He is a （ ）（教師），She is a （ ）（護士），We have two new （ ）（鄰居）。

（2）關注學生差異，把握檢測難易程度。新的英語課程標準要求課堂要以學生為主體，在英語教學中，英語課堂檢測的主體是學生。因此，英語教師在設計英語檢測的時候，需要充分考慮到學生的不同特點，設計不同梯度的檢測，讓每一個學生的英語成績都能夠有所進步。英語教師在設計課堂檢測時，可以將學生分為三大組：A組、B組、C組。根據(jù)英語水平的不同，提供不同的課堂檢測，這樣能充分考慮到學生的個性差異，讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展。在英語課堂上進行寫作能力檢測時，對于基礎差的A類同學，教師可以設置簡單的語句寫作；對于英語水平中等的B類同學，教師可以設置中等寫作練習；對于英語水平較好的C類同學，教師可以設置綜合性的寫作檢測。例如，在英語課上，教師布置寫作練習，要求學生寫出一個常用的句子：昨天我在校門口遇到了一位名叫張華的同學，他來自第一中學。英語教師可以引導學生進行分層次練習：A組同學掌握基本的句型，B組同學除了基礎句型之外，要會定語從句，C組同學要在之前的基礎上，會運用過去分詞。這樣不同層次的檢測，讓每一個同學都有成就感，激發(fā)了學生學習英語的積極性，幫助學生樹立學習英語的信心。

（3）注重拓展延伸，提高英語運用能力。英語課程標準指出：初中英語教學要激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學生積極參與英語課堂學習的整個過程，使學習變得更加有趣味性。在英語課堂教學中，教師簡單機械的知識檢測會讓學生覺得英語課堂枯燥無味，對英語學習會產(chǎn)生厭倦的情緒，會降低學生學習的積極性。為了避免這種情況的發(fā)生，英語教師在課堂英語檢測環(huán)節(jié)要多動腦筋，多想辦法。檢測可以是書面的，也可以是口頭的。英語教師可以在課堂上設計一些有趣的題目來檢測學生英語知識的掌握情況。例如，結(jié)合課本知識，設計猜詞語、表演、情境對話、英語繞口令等。要在趣味性、實踐性的檢測中讓學生鞏固所學知識，感受英語的魅力，提高學習英語的興趣。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的推進，英語教師需要在教學實踐中，不斷探索英語課堂檢測的有效策略，發(fā)揮課堂檢測的重要作用。要緊扣英語新課程標準，結(jié)合英語課堂的教學目標和教學重難點，不斷嘗試、不斷創(chuàng)造，探索出更多新穎的、合理的、有效的英語課堂檢測方法，切實提高初中生的英語綜合運用能力。

參考文獻：

[1]潘春燕.初中英語課堂教學的有效設計——新課程標準指導下的教學設計思考[J].基礎教育研究，2008（10）.

[2]陳明靜.中學英語教師教學設計中的問題研究[D].河南師范大學，2014.endprint