初中語文教學中學生寫作興趣的培養(yǎng)

喬小燕

摘要：初中語文課程是初中階段所有教育科目當中極為重要的一項，語文學習不僅是學生初中階段最為主要的一項學科內(nèi)容，更是今后日常生活當中應用最為廣泛的文化學科。新的社會環(huán)境下，學好語文課程的重要性不言而喻，但在語文學科當中所占分值最大的作文卻又是很多學生所畏懼的一項學習難題，很多學生一提到作文就會面露懼色。學生對于作文的畏懼之情是長期的學習過程所積累的難題，教師想要解決學生的這種狀況，就要從強化學生的寫作興趣入手，幫助學生構建良好的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣，為語文成績的整體提高做出基礎的貢獻。

關鍵詞：初中語文；寫作；興趣培養(yǎng)

初中語文課程是初中階段所有教育科目當中極為重要的一科，語文學習不僅是學生初中階段最為主要的一項學科內(nèi)容，更是今后日常生活當中應用最為廣泛的文化學科，對學生素質教育與能力的培養(yǎng)具有重要的意義。初中語文教師要努力培養(yǎng)學生的語文學習興趣，幫助學生提高語文成績，從而使學生在中考中考出好的成績。寫作作為中學語文中的重要環(huán)節(jié)，不但在語文試題中占有極高的分值，學生寫作能力的高低還是作為檢驗學生素質教育與能力培養(yǎng)的一項指標。因此，初中語文教師要重視對學生寫作興趣的培養(yǎng)與寫作能力的鍛煉，努力培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。在筆者多年的教學中分析，許多學生對于寫作具有一定的畏懼心理，這種心理不但阻礙了學生寫作能力的培養(yǎng)，還會影響到學生對于語文學習的興趣。因此，需要培養(yǎng)學生的寫作能力，初中語文教師首先要幫助學生克服對寫作的畏懼心理，培養(yǎng)學生的寫作興趣，從而在教學過程中逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。關于如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，筆者結合多年教學實踐的總結，提出如下幾點看法：

一、教師引導學生閱讀，激發(fā)寫作興趣

想要提高初中生的寫作興趣和水平，最關鍵的一點就是要加大學生的閱讀量。只有通過大量的閱讀，才能讓喚起學生對文字的興趣，加深對文章內(nèi)容的理解。初中語文教材當中有很多優(yōu)秀的文章，這些文章當中的優(yōu)美語句和文字段落都是很好的寫作素材。初中語文教材當中的文章一般出自名家之手，其語言的運用都很到位，學生能夠順利的體會到文章所要表達的情感，也能在第一時間掌握作者所要表達的內(nèi)涵，適合學生閱讀理解。教師可以選擇一些優(yōu)秀的文章讓學生多次閱讀，并作讀書筆記，特別優(yōu)秀的語言和段落可以要求學生反復朗讀并背誦，這樣長時間的積累才能夠保證學生在寫作的時候文思泉涌，妙筆生花，毫不費力的寫出好的文章。除此之外，學生還要不斷擴大自身的知識面，要在課余時間閱讀大量的書刊雜志、古文名著，要在閱讀的過程中吸收豐富的內(nèi)涵和寫作經(jīng)驗，只有大量的閱讀，才能在寫作的時候有話可說。

二、感受生活，積累寫作素材

生活是創(chuàng)造的源泉，作文的根本就是將身邊發(fā)生的事寫出來，學生可以將自己平時的所見所聞所感通過文字表達出來，在表述事件的同時抒發(fā)自己的情感。葉圣陶老先生曾說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”所以初中語文教師可以帶領學生多參與校內(nèi)外活動，讓學生用心感受生活。教師可以帶領學生集體郊游，參與學校的各種集體活動，以此累計寫作素材，要讓學生將自己所經(jīng)歷的生活和感受記錄下來，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，要讓學生在日常生活中養(yǎng)成隨時記錄自己所見所想的習慣。長此以往，學生就會形成本能的記錄能力，同時將這種良好的習慣應用到寫作當中，保證學生所寫的文章能夠表述真實的內(nèi)容，抒發(fā)真實的情感，實現(xiàn)作文水平的提升。

三、強化評改模式，提升學生能力

教師在批改學生作文的時候，要重視學生主體地位的發(fā)揮，要組織學生參與到文章評改當中來，教師可以通過互批互評以及集體批改的形式進行作文的評改。一般情況下，在完成作文的時候，教師要組織學生進行互批互改，具體做法如下：要讓學生整體閱讀文章，看內(nèi)容是否符合寫作要求，之后認真閱讀文章的每一句話，將不通順的語句標注出來，確定是否為病句，之后和文章內(nèi)使用不當?shù)脑~語、錯別字和標點符號統(tǒng)一標注，通過標準的評改符號進行評定，最后寫出自己對整片文章的點評意見。這種方法可以讓寫作能力較強和寫作能力較弱的同學交換評改對方的文章，基礎較弱的同學在評定基礎較好的同學的文章時可以學習對方的寫作方法，以此得到啟發(fā)，能夠使自己明確自身的不足，找準努力的方向。寫作基礎較好的同學在評改基礎較差的學生的作文時，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，得到參考避免自己日后的寫作出現(xiàn)類似的問題。通過多年的教育教學工作我們可以得知，通過學生互相點評作文可以提高學生的寫作興趣，能夠調動學生寫作的積極性，長此以往，學生的寫作能力也會得到根本性的提升。

四、實行賞識教育，激發(fā)學生寫作興趣

初中語文課程中培養(yǎng)學生寫作能力的時候，教師要重視鼓勵的作用，強化賞識教育的應用。特別是對一些寫作水平較低的學生，教師要認真閱讀這部分學生的作文，要從中發(fā)掘可以提升的部分，及時鼓勵學生的優(yōu)點。對于平時寫作能力較強的學生，教師可以對其提出更高的要求，這樣不僅能夠肯定學生現(xiàn)有的優(yōu)勢，讓學生明確自身的優(yōu)勢，又能夠虛心接受自身的不足，在日后的寫作過程中認真改善。這種教育方法能夠更好的讓學生感受到成功的喜悅，提高學生對寫作的興趣。作文課程結束之后，初中語文教師可以挑選出一些優(yōu)秀的作文和進步較大的文章，讓學生本人在課堂上閱讀給大家聽，之后再張貼在班級的墻面上，讓學生學習參考，這樣不僅能夠讓學生相互學習，還能夠起到一定的鼓勵和激勵作用。另外教師可以組織學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿，這些做法是激發(fā)學生寫作興趣的重要方法。

結論

初中語文教學改革進程不斷深化，作文教學又是語文教學中的重中之重，初中語文教師要認清作文教學的重要性，要重視作文成績對初中學生語文成績的重要影響。教師要從多角度入手提高學生的學習興趣，要從學生心理、學習狀態(tài)、個體發(fā)展多方面尋求提升方向，保證學生寫作興趣的培養(yǎng)順利進行，以此實現(xiàn)學生作文水平的提高。endprint