多樣化英語演講提高學生英語能力探討

沈佳

摘 要：看似平淡無奇的英語演講，其實是一門精湛的藝術。它不僅能讓學生的內在情感得以抒發，而且能讓學生的邏輯思維能力、英語表達能力得以提高，讓學生樹立英語學習的信心。文章從充分構思、明確主題，花樣修辭、精彩內容，技巧融合、從心出發等方面，探討通過多樣化英語演講提高學生英語應用能力。

關鍵詞：英語教學；演講；應用能力；提升

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0041-01

英語是一門語言學科，演講能讓其語言特點得以充分展現。英語教師開展演講教學，可以讓學生的口語能力得以提升，讓學生的語言表達更加準確，讓學生的思維能力、邏輯能力不斷增強。同時，英語演講教學還能讓學生的視野不斷拓寬，讓學生的舞臺表現力更強，在帶給學生自信心的同時讓學生的英語學習興趣得到提升。本文探討如何通過多樣化英語演講，提高學生的英語應用能力。

一、充分構思，明確主題

一場精彩的演講必然有著明確的主題，有著精妙的構思。教師在進行演講教學時，需要引導學生對主題予以明確和完善，要做好相關資料的搜集整理工作，以便正確地傳遞信息。在進行“Our animal friends”教學的時候，教師可以結合本單元主題開展演講教學。但是，教師不應直接讓學生進行演講學習，而要通過問題的形式對學生進行引導。“Do you like small animals”“Are animals our friends”“How should we treat our‘friends”等幾個問題的引出，如同在學生面前開辟多條“道路”，每一個問題都可以成為學生演講的重要內容，可以成為學生演講的主題。之后，教師則讓學生在問題的引導下選擇主題，并結合所選定的主題進行資料搜集，從而完成屬于自己的精彩演講。教師通過這樣的引導方式，既激發了學生的學習興趣，又發揮了學生的學習自主性。

在英語教學中，教師應當從“主體”位置“隱退”下來，逐漸成為學生學習的引導者和輔助者。要通過問題的形式進行主題引導，讓學生選取自己感興趣的主題，要引導學生進行演講思路的設計，讓學生的主動性得以充分發揮，達到較好的教學效果。

二、花樣修辭，精彩內容

豐富多彩的詞語應用，多種類型的修辭結合，能夠讓學生的演講更加出眾，給人們留下極為深刻的印象，帶給人們強烈的心靈震撼。因此，教師要注重引導學生在演講稿上下功夫，通過高質量的內容達到讓人熱血沸騰的演講效果。這樣，不僅能讓聽眾為之動容，而且能讓學生“深陷其中”，感受演講的內在力量。在進行“Keep our city clean”教學的時候，教師可以引導學生將本單元的環保思想融入到自己的演講內容之中，并讓學生盡量豐富文章修辭，讓文章更加出彩。教師可以先讓學生結合本單元主題進行演講稿的撰寫，之后讓學生組成小組，交換閱讀所寫的文章，然后找出同伴文章中的重點詞語，并嘗試對詞語進行“替換”。通過這樣的方式，學生能夠找到英語中的“近義詞”，增加詞匯量，比如“keep our city clean”“dont make our city dirty”等短語被學生們熟知。通過“交換批改”的形式，學生們掌握了更多的修辭手法，對演講稿的撰寫具有極大的推動作用。

演講稿是演講的重要基礎，是精彩演講的重要根基。教師在引導學生進行演講稿撰寫的過程中，要注重督促學生不斷豐富詞匯量，讓學生能夠將更多的修辭手法應用到演講稿中，從而對學生的演講給予強大的支撐，促使學生演講效果的提升。

三、技巧融合，從心出發

英語演講不是簡單的“生搬硬套”，也不是單純的“平鋪直敘”，其融合一定的技巧，加上語言的生動應用，能夠讓所演講的內容引起聽眾共鳴，達到較為理想的效果。因此，教師在進行英語演講教學過程中，需要教授學生一定的演講技巧，促使學生對語言進行靈活應用，提高學生的口語能力，讓學生的英語演講達到更好的效果。在進行“Drawing in the park”教學的時候，教師可以傳授給學生一定的演講技巧，讓學生能夠做到用情感來演講，用心與聽眾來溝通。教師要讓學生走出教室，在自然環境中感受美，感受眼之所觀，心之所感，并讓學生通過繪畫的形式感受英語應用的重要性，激發學生的內在情感。在做好這一系列工作之后，教師要讓學生進入演講狀態，就整個活動中的感受進行描述，這能讓學生的表達欲望更加強烈。比如，有的學生說道：“I saw the colorful flowers。”有的同學說道：“I feel a unique world。”發自內心的“演講”，更能打動在座的每一個聽眾。

演講的技巧既復雜又簡單，其從學生的內心出發，表達學生的真心。只有從心出發的演講，才能真正達到預期的演講效果，才能讓其演講的內容得到聽眾認可，也才能讓學生從演講中獲得英語能力的提升。

四、結束語

英語演講的成功，需要學生經驗的總結，需要綜合素質的展現，需要語言的流暢表達，需要內容內涵的延伸與滲透，需要學生反應能力、表演技能的綜合運用。教師在教學過程中，同樣需要對此予以高度關注，促進學生在演講過程中獲得知識和能力的雙重成長。

參考文獻：

[1]蔣紅梅.通過課前五分鐘小演講活動提升學生的英語綜合素養[J].英語教師，2015（06）.

[2]任文.英語演講課與能力素質培養[J].中國外語，2007（11）.

[3]顏靜蘭，賈卉.英語演講與學生綜合能力培養教育探析[J].華東理工大學學報：社會科學版，2006（03）.endprint