化學實驗課的優(yōu)化設計研究

高喜

摘 要：實驗課是化學教學的重要構(gòu)成要素，其課程設計應遵循安全性與科學性原則。應利用現(xiàn)代化的教學手段優(yōu)化實驗過程，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。要規(guī)劃以學生學習為主導的教學方案，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中化學；實驗課；優(yōu)化設計；科學素質(zhì)

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0061-01

實驗是研究化學現(xiàn)象及其原因的直接方法，有效的化學實驗不但能夠解決化學問題，展現(xiàn)化學現(xiàn)象，還能夠使學生印象深刻，進而推動學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。為了高效率地利用化學實驗課程，化學教師需要主動優(yōu)化化學實驗教學。學生在初中階段才接觸到比較系統(tǒng)的化學知識，因此，教師在化學實驗教學中傳播科學文明的化學理念非常必要。

一、化學實驗課優(yōu)化設計的教學原則

（1）可行性原則。化學實驗可以在化學課堂或者化學實驗室里進行。第一，化學教師所選取的化學藥品、設備儀器以及實驗方法等應當符合教學要求，學校的教學環(huán)境與條件應該能夠滿足正常化學實驗的需求。第二，加強安全意識教育，確保學生能夠在課堂上大膽進行實驗操作，而不會發(fā)生危險。第三，在學生正確操作的基礎上，可以令其捕捉顯著的化學實驗現(xiàn)象。第四，化學實驗不能距離學生生活太遠，要利于其觀察與應用化學知識。

（2）科學性原則。化學實驗課優(yōu)化設計的目的是要促進學生對化學知識的掌握，讓學生更加深刻與直觀地認識化學現(xiàn)象。因此，設計化學實驗內(nèi)容，應該有利于準確反映學生在初中階段所涉及的化學原理。教師需要引導學生以合理的實驗操作程序和正確的實驗方式來全面領會化學規(guī)律，幫助學生形成對化學原理的科學理解，力圖使他們在科學的化學實驗環(huán)節(jié)中感悟到這一學科的奧妙。

（3）鮮明性原則。心理學研究認為，當人的大腦接受外界強烈的信息刺激，大腦皮層會出現(xiàn)穩(wěn)定而激烈的興奮中點，有助于接受及處理新信息。化學實驗作為化學教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能否產(chǎn)生顯著的效果成為關(guān)系到實驗成敗的檢驗標準，也是規(guī)劃化學實驗方案的唯一準則。若想得出鮮明的實驗結(jié)果，就要防止混亂的視覺背景分散學生的注意力，影響學生觀察重要現(xiàn)象。

（4）安全性原則。保證學生安全和試驗儀器設備安全，是進行化學實驗教學的前提條件。首先，教師應選擇無毒無害的化學實驗用品。其次，必須檢驗實驗儀器，以避免在學生操作過程中發(fā)生危險。再次，教師應指導學生使用科學的方法進行實驗操作。在實驗過程中，教師的啟發(fā)與引導作用非常重要，能確保學生的安全和化學實驗儀器的安全。

（5）簡易性原則。實驗裝置過于復雜不但影響操作的便捷性，還會增加實驗失敗及發(fā)生事故的概率，容易分散學生的注意力。應盡力減少儀器的數(shù)量及儀器之間的連接設備，盡量采用簡單的裝置。值得注意的是，簡化儀器必須在保證實驗安全、科學的前提下進行。

二、化學實驗課優(yōu)化設計的內(nèi)容與策略

（1）調(diào)整化學教學的實驗結(jié)構(gòu)。在學生在熟練掌握了化學儀器的基本操作后，教師要引導其進行復雜的化學實驗。為此，教師需要及時調(diào)整化學實驗的教學結(jié)構(gòu)。首先，應充分發(fā)揮教師的演示作用，促進學生對化學現(xiàn)象的基本認知。其次，應當根據(jù)課堂教學內(nèi)容，為學生設置階段化的實驗課程，力圖通過實驗來解決問題。比如，在碳酸銅加熱的實驗中，教師可以讓學生了解調(diào)取藥品、固定試管以及使用酒精燈等幾個步驟。再次，在化學實驗中，教師要引導學生認真觀察實驗現(xiàn)象，指導學生自主總結(jié)化學規(guī)律，領會和理解實驗內(nèi)容。

（2）利用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化化學實驗環(huán)節(jié)。教師要改變歷來化學教學理論課時偏多、實驗課時偏少的現(xiàn)象，讓兩者處于一個恰當合理的比例。這樣可以讓學生消化化學原理，有效地利用化學實驗理解與鞏固已學的理論知識。教師可采用現(xiàn)代化的教學模式，充分發(fā)揮多媒體的作用，使用動畫、錄像等手段讓學生理解實驗原理，避免其接觸較危險的化學實驗。利用多媒體可以幫助學生更加熟練地掌握操作內(nèi)容與實驗技能，也可以呈現(xiàn)微觀的化學現(xiàn)象。

（3）創(chuàng)新化學實驗教學課程。化學實驗的目的在于培養(yǎng)學生對化學問題的探索能力，拓展學生的創(chuàng)新思維。因此，化學實驗課程需要體現(xiàn)其創(chuàng)新性。首先，教師要引導學生積極思考化學結(jié)論和觀察實驗現(xiàn)象。其次，要指導學生優(yōu)化實驗的操作步驟。再次，應用具有吸引力的實驗來引導學生自覺動手實驗，進而培養(yǎng)他們的操作能力，在自主實驗中拓展化學思維。第四，要引領學生帶著疑問進入實驗室，教師可向?qū)W生提出建設性的指導意見，讓學生自己選擇實驗儀器進行化學實驗。

（4）制訂學生為主體的教學計劃，提高學生科學素質(zhì)。要改變以教師為中心的教學模式，構(gòu)建以學生為主體的新型教學模式，通過優(yōu)化化學實驗，充分提高學生的主觀能動性，培養(yǎng)其協(xié)作精神，激發(fā)其學習化學的興趣。

三、結(jié)束語

總之，優(yōu)化化學實驗課設計，可以提高教師對化學實驗教學重要性的認識，積極培養(yǎng)學生的動手能力，努力提升學生的創(chuàng)新意識和水平。要注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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