如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

岳相瓊

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中起到了非常重要的作用。初中學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，抽象思維以及動(dòng)手能力還沒(méi)有形成，因而，教師應(yīng)從全方位參與實(shí)驗(yàn)，采用各種科學(xué)且合理的手段，促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，積極主動(dòng)參與探索科學(xué)的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重視演示；創(chuàng)新模式；創(chuàng)新理念；情境教育

一、教學(xué)過(guò)程中要重視演示實(shí)驗(yàn)的作用

物理課堂當(dāng)中，演示實(shí)驗(yàn)的作用不容小覷，它能夠以特有的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考，最終得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也能夠有效的提升課堂的效率。

例如，在探究動(dòng)能大小和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，就能夠通過(guò)演示的方式讓學(xué)生更好的理解。老師可以讓小車從不同的高度滑下來(lái)撞擊木塊，不同高度的撞擊下，木塊移動(dòng)的距離也不相同。之后再用不同質(zhì)量的小車從同一個(gè)高度滑下來(lái)對(duì)木塊進(jìn)行撞擊，之后讓學(xué)生觀察并討論，木塊移動(dòng)距離的不同說(shuō)明了什么問(wèn)題。這樣通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，就能夠總結(jié)出影響動(dòng)能的因素，學(xué)生也會(huì)更好的進(jìn)行記憶。需要注意的是，老師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要保證實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，同時(shí)要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)明實(shí)驗(yàn)情況，并要讓每一個(gè)學(xué)生都能夠看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師需要打破學(xué)生固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生能夠更好的記憶知識(shí)，并幫助學(xué)生構(gòu)建起新的知識(shí)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回到生活中去解釋現(xiàn)象，并運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次。

隨著新課改的推行，初中物理教學(xué)也在適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)代替探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的陳舊乏味的教學(xué)模式，積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)方法，完善、改進(jìn)物理教學(xué)中無(wú)實(shí)用性的單一實(shí)驗(yàn)方式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作率，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次，這是初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值及強(qiáng)化教學(xué)效果的有效途徑。

在授課過(guò)程中，將傳統(tǒng)課堂講授知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，使得探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為初中物理教育的核心。通過(guò)對(duì)抽象物理知識(shí)的初步了解和認(rèn)知，再進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)探究，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)，極大程度地提升了對(duì)抽象化知識(shí)的理解認(rèn)知。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

可以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑，也是幫助學(xué)生記憶知識(shí)的重要手段，傳統(tǒng)的物理教學(xué)活動(dòng)中，老師忽視實(shí)驗(yàn)的作用，往往是單純的講解理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生死記硬背，不能夠很好的運(yùn)用，以此在今后的教學(xué)中，老師一定要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。在演示實(shí)驗(yàn)中，不能夠由老師獨(dú)立完成，老師要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，主要的實(shí)驗(yàn)要由學(xué)生來(lái)做，學(xué)生積極的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，這樣才能夠更好的培養(yǎng)其動(dòng)手能力，也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在教學(xué)的過(guò)程中，需要有意識(shí)的將一些演示實(shí)驗(yàn)搬到學(xué)生當(dāng)中去，讓學(xué)生上臺(tái)巖石，學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)才能夠?qū)χR(shí)有真正的理解。

同時(shí)，物理教學(xué)中，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，還需要變實(shí)驗(yàn)題為實(shí)際操作題，讓學(xué)生更為直觀的獲取知識(shí)。在初中物理習(xí)題當(dāng)中，有很多實(shí)驗(yàn)題目，這些題目如果不是親自做實(shí)驗(yàn)將會(huì)很難解答，其實(shí)一動(dòng)手答案就能夠出來(lái)。在這種情況下，老師一定要變物理習(xí)題為物理實(shí)際操作題，讓學(xué)生動(dòng)手。例如在研究物體對(duì)斜面壓力的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即物體的重量多達(dá)，對(duì)斜面的壓力就是多少，但實(shí)際并不是這樣。為了更好的幫助學(xué)生走出這種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將已知重量的砝碼放在水平放置的臺(tái)式測(cè)力計(jì)上面，測(cè)力計(jì)示數(shù)和砝碼的重量相等，之后將測(cè)力計(jì)的底座一端稍稍抬起，形成一個(gè)側(cè)面，這時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)就會(huì)變小。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很多學(xué)生感到驚訝，但是在事實(shí)面前，他們也明白了斜面的壓力小于物體的重力，這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生走出了誤區(qū)，也提升了教學(xué)的有效性。

四、開(kāi)展情境教育，提高課堂教學(xué)效率。

首先，初中物理本身具有很強(qiáng)的概念性、思維性和抽象性；其次，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思維還處于半成熟半幼稚的發(fā)展階段，對(duì)抽象的概念和規(guī)律的理解、判斷有一定的難度；這一階段的學(xué)生具有愛(ài)求知、好思考、興趣廣泛、思維活躍的性格特點(diǎn)。所以，教學(xué)過(guò)程中，老師要以物理知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)情境化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將抽象的理論知識(shí)與課堂實(shí)操、教具演繹相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]。學(xué)習(xí)期間教師還可以增加更多關(guān)于課程的感性材料，如利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，提出生活周邊的相關(guān)知識(shí)等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究欲望，從而達(dá)成研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

實(shí)驗(yàn)是初中物理課堂的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更直觀的了解物理知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四個(gè)主要方面分析了如何提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，希望通過(guò)本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊靜瓊. 《淺談如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性》. 《新課程學(xué)習(xí)：中》2011

[2]馮磊. 《淺議如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性》. 《考試周刊》2013endprint