藝術類專業大學生創業就業指導方法分析

侯磊

摘要：對藝術類專業大學生的創業就業現狀進行了深入分析，指出了藝術類大學生就業創業難的根本原因，以此制定了相應的就業指導方法，以期能培養出高質量、高能力的合格大學生，促進本科院校轉型發展。

關鍵詞：藝術類專業大學生；就業；指導

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0020-02

各大本科院校的就業指導課體系不夠完善，和市場發展實際情況存在脫軌的現象，在指導方式和課程內容上存在較大的缺陷，所以導致藝術類專業大學生對于未來的就業和創業形式比較迷茫，無法獲得合適的職業。基于此，本研究對藝術類專業大學生的就業心理特點、擇業傾向、就業難的主要原因進行了深入分析，并提出了大學生就業指導課程創新改革的策略，以期能夠培養大學生的就業能力。

一、藝術類專業大學生的就業現狀分析

近幾年以來，隨著高等教育體系的改革發展，各大高校紛紛擴大招生規模，逐漸興起了一股“藝考熱”，所以各大高校的藝術類專業學生人數在不斷增加。以湖北省為例，根據相關調查統計顯示，2016年時湖北省美術統考的人數達到89364人，同比上一年增長了21.3%，參加音樂、播音專業的統考人數達到21453人，相比于前幾年，藝考人數仍然在持續增加。所以，導致各大高校藝術類專業擴大招生規模，藝術類專業畢業生人數在不斷增加，畢業生人數和市場人才的需求出現失衡問題，藝術類專業大學生面臨著嚴峻的就業壓力。根據《2016年中國大學生就業報告》顯示，在2016年時我國藝術類專業大學生就業簽約率只有45.7%，同比上一年下降了12.4%。通過調查研究近幾年本科大學畢業生的就業情況發現，繪畫類藝術專業畢業生的就業形式最為困難，繪畫類藝術專業也是歷年來最難就業的專業。其次音樂舞蹈專業以及播音主持專業的學生也難以找到長期穩定的工作，就業和創業上缺少相應的指導，畢業生的未來一片茫然。

二、藝術類專業大學生的就業特點和擇業傾向

1.藝術類專業大學生的就業特點分析。第一，藝術類專業大學生缺少堅定的理想信念，但是具有活躍的思維方式。第二，藝術類專業大學生具有較強的創造力，對于生活積極向上并充滿激情，能夠不斷接受新事物。第三，藝術類專業大學生自身約束能力不足，在復雜的就業環境中很容易受到干擾和影響，專業能力比較強。第四，藝術類專業大學生缺乏文化基礎知識，但是對于自身所處的專業領域比較精通，具有良好的創業和就業能力，缺乏求職技巧，難以正確把握求職機遇。第五，藝術類專業大學生的就業環境比較惡劣，他們的就業領域受到專業的限制，不僅要面對整體就業市場壓力，而且要面臨專業領域的壓力。第六，他們的就業心理很容易受到學習內容和費用的影響，由于藝術類專業大學生在校學習期間需要花費大量的金錢，所以他們希望在畢業之后能夠獲得較高的薪資待遇，容易受到藝術家思維的影響，在就業過程中比較輕浮。第七，各大高校和國家對于藝術類專業大學生的就業創業指導不足，缺少完善的就業創業指導類教材和指導手冊，就業創業指導課程體系缺少針對性。

2.藝術類專業大學生的擇業傾向。由于藝術類專業大學生的思維非常活躍，具有良好的專業實踐能力，能夠不斷接受新事物，所以藝術類專業大學生在擇業時比較傾向于創業或者自由性比較強的職位，例如：許多藝術類專業大學生在畢業之后成立幼兒或高考美術、音樂培訓班，成立藝術設計或音樂創作工作室、文化傳媒或者藝術設計公司，許多藝術類專業畢業生比較喜歡這種自由的創業形式。但是各大高校對于藝術類專業大學生的創業就業指導不足，學生規避創業風險的能力不足，沒有充分認識到創業風險，面對創業問題出現手足無措的情況。

三、藝術類專業大學生就業難的主要原因

1.藝術類專業大學生就業指導課程問題。當前，部分本科院校對于藝術類專業大學生就業指導課程不夠重視，指導課程缺少專業性。一方面，教師在安排就業指導課程時，沒有把就業指導課程納入教學計劃，僅僅把指導課程作為輔導下課程放在業余時間，學生的出勤率比較低。還有許多教師沒有充分考慮到市場和企業單位對人才的需求，在指導課程教學中，從網絡上隨意查詢相關材料閱讀給學生。缺少理論知識和求職實踐技能的培養。另一方面，許多大學生認為就業指導課程對于自己的幫助不大，結果在課程宣講的過程中，沒有認真聽講，缺少求職主體意識。除此之外，藝術類專業大學生就業指導課程缺少針對性，在授課過程中采用大班授課的形式，而藝術類專業中分為不同個學科，不同學科的任職崗位需求也存在較大的差別，這種統一的就業指導課程嚴重偏離了實踐，無法真正指導學生就業，導致學生不知道如何應對復雜的就業環境。

2.藝術類專業大學生過于專注于專業課程學習。在大學學習期間，藝術類專業大學生很少在其他專業領域尋求發展空間，一味局限于本專業的課程技能練習以及社會實踐，結果導致藝術類專業畢業生的知識體系比較狹窄，對于“市場營銷、英語知識、法律法規、經營管理”等專業的知識缺乏了解，專業能力比較單一，只能進入特定的專業崗位，所以需要面臨著雙重的就業壓力。當前市場和企業對于“高學歷、高水平、高能力”綜合性人才的需求在不斷擴大，學生不僅要具備扎實的專業技能，而且要具備創新思想和創業能力，如果在就業過程中，專業面比較狹窄，必然會制約藝術類專業大學生就業和創業。

四、藝術類專業大學生創業就業指導課程和教學方法改革創新的策略

1.藝術類專業應該立足于市場發展需求，不斷調整改進專業課程。通過對藝術類專業大學生就業難現狀分析發現，許多傳統純藝術專業大學生就業困難的現象最為顯著。隨著社會經濟的高速發展，一些新型產業相繼出現，這些新型產業給藝術類專業畢業生創造了良好的就業環境。當前，各大高校藝術類專業學科的分類越來越廣泛，所以必須改變傳統的人才培養模式，調整專業課程體系，才能滿足市場的發展需求，培養出更多社會需要的高質量復合型人才。例如：廣告設計、環境藝術設計、數字媒體設計、工業設計和純藝術學可以進行交叉融合，讓學生不僅具備良好的藝術品味，而且能夠掌握實用性藝術特長。endprint

2.創新改革藝術類專業大學生就業指導課程的教學形式。隨著市場經濟的高速發展，藝術類專業大學生面臨的就業環境越來越復雜，傳統、單一的就業指導課程已經無法適應藝術類專業畢業生的就業發展需求，必須改革創新教學形式。具體可以從這兩方面做起：一方面，實現個性化教學，注重因材施教。藝術類專業大學生具有鮮明的個性特征和活躍的思維，自我意識非常強烈，所以教師在進行就業指導課程教學時，一定要尊重學生的藝術個性，利用微信、微博、QQ等新媒體軟件進行就業指導，開設小班教學課程，積極指導每一名學生就業發展。另一方面，加強對學生就業發展的關注度，根據學生的實際情況及時調整就業目標，滿足市場和社會發展需求，建立完善的學生職業生涯檔案庫，不斷關注和指導學生走進社會。

3.構建完善的就業、創業指導服務平臺。為了有效指導藝術類專業大學生就業創業，必須構建完善的就業創業服務平臺，充分發揮學校的資源優勢，為藝術類專業大學生創業提供更多的優惠政策，并且對創業過程中遇到的經營管理、財務金融和法律法規問題進行指導，幫助大學生解決創業問題。同時，搭建創業就業信息網絡交流平臺，讓畢業生能夠及時進行交流溝通，采用校友協同共進的措施，調動學生的就業創業積極性，學習成功經驗。

4.搭建藝術專業競賽平臺，培養藝術專業學生的綜合能力。藝術專業學科和其他專業的區別在于藝術作品的價值可以進行展示，吸引人們的目光。因此，在藝術專業大學生的就業和創業指導課程中，教師可以經常組織學生觀摩學習并積極參加藝術類專業競賽，構建完善的藝術專業競賽平臺。讓學生在親自參與藝術類專業競賽的過程中，不斷整合自身的藝術專業知識，全面梳理所學的知識內容。同時，在藝術專業競賽中，能夠相互觀摩欣賞藝術作品，從中提升自身的藝術審美價值觀，充分發揮自身的專業才能，從專業競賽中獲得獎勵，提高自信心。

當前，我國藝術類專業大學生面臨的創業就業形式越來越嚴峻，為了提高藝術類專業大學生的就業競爭力，解決創業問題，各大高校應該立足于市場發展需求，不斷調整改進專業課程，創新改革藝術類專業大學生就業指導課程的教學形式，構建完善的就業、創業指導服務平臺，促進地方本科院校轉型發展。

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