構建有效數學課堂科學提升教學質量

徐艷新

摘要：有效課堂，是時代發展的大背景下教育工作者追求和預期的教學愿景。只有有效的課堂，才能科學地提升教學質量，學生才能得到真正有效的發展。教師必須創新理念，與時俱進，與學生建立親密平等的良好關系，激發學習興趣，有效優化教學環節，創新教學方式，爭取家校合力，推動教學最優化發展，從而提升教學質量。

關鍵詞：有效課堂；平等關系；學習興趣；個性差異；教育合力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）19-049-1

隨著時代的發展，數學教學的價值目標不僅僅局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學活動中，經歷問題解決的過程，增強學生的數學應用意識，獲得數學的基本思想方法。要提升數學教學質量，筆者認為，首先要理順數學知識網絡，促進學生對數學基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握。下面筆者就結合自己的教學實踐，對如何提高數學教學質量談一談自己的體會。

一、了解學生，做學生的良師益友

要想讓學生親近課堂，如果單單靠家長的督促，肯定是做不到的。試想一個抱著怨氣，滿心想著去教室外玩耍的孩子怎能在一堂課中達到高效的學習？由于學生在成長階段其認識問題能力并不成熟，喜歡一門學科，往往從喜歡這門學科的教師開始的。想讓學生親近教師，首先需要教師先去親近學生，使師生之間建起一個平等的關系，讓學生樂于跟老師交流。這樣師生之間才有了互動，才有了進一步能上好課，能上出高效課的可能。

二、培養興趣，激發學生的潛能

數學教學重在培養學生的興趣，有了興趣，學生才會樂意走進課堂，愿意去品味數學的情趣，也才會有展示自我的欲望。學生有了興趣，教師才能按照有效學習的目標，從學生的發展出發，從有利于學生能力的培養、有利于學生知識的掌握上考慮，才能對課堂教學進行科學安排。教師經過精心準備，周密布置，聯系學生的生活環境，立足于學生已有的知識和經驗背景，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，才能增強學生學習的樂趣和信心。

小學生自控能力差，學習明顯受心理因素支配，如果重復單調的練習，就會產生煩躁、厭倦的情緒，因而直接影響教學效果和教學任務的完成。因此，抓住孩子們的注意力是我在教學當中最重視的一點。首先，上課不走神是我的首要要求，與其課后一遍又一遍地分別去講解知識要點，倒不如一次講到位，確保每個孩子都聽到了。開學初，我就花了大量的時間和精力去培養孩子們的聽課習慣，不管是誰在課上走神，我必定停下課來強調。為了誘發學生的學習興趣，我努力創設充滿活力的空間，以激發他們的思維。數學本身只是一串沒有感情色彩的數字，但如果人為地賦予它們情境或是身份，數字也可以變得很活潑。在教學中，教師要做的是努力激發學生的潛能，尊重每一個學生，鼓勵每一個學生的奇思異想，哪怕是不恰當的笨拙的見解，也不應遭到批評，而是要給予積極的評價，讓每一個學生都感到自己有能力、能勝任、有獨創性。

三、關注個體差異，加強后進生輔導

學生的個體差異是客觀存在。不同的學生有不同的思維方式，不同的學生有不同的數學基礎和能力水平。教師一方面可以提供一個能促進不同學生共同進步的機會，讓所有的學生都能體驗到學習數學的樂趣；另一方面，教師在教學中可提出不同的要求，提供多種可能鼓勵學生自主選擇，讓學生在適合自己的要求和方式中學習，逐步達到目標要求。教師要尊重學生的差異，并利用這種差異，讓學生去交流，在相互學習中共同發展。教師同時要特別重視學困生的課內外輔導工作，關注他們的學習過程，給予他們真誠的幫助，讓每一個學生都能在原有的基礎上有所進步。

此外，課后我會安排學困生做一些基礎題訓練，增加他們對知識的積累，也能增強其學習的信心。對于學困生來說，成績的提高不是短時間內能夠做到的，但是如果他們能夠端正學習態度，增強自信，我相信他們一定會獲得不同程度的提高。

低年級階段我都是親力親為，一對一地輔導那些學困生，工作量特別大，到了中年級我開始采用幫扶制度。在班級中總有一些出類拔萃的孩子，他們有著較好的成績，并有一些較好的學習方法，調動他們的力量，讓他們參與到幫助更多的人之中，那樣一定會有意想不到的效果。于是我在班級物色一些機靈的孩子，培養他們做小老師。開始的時候，我只是讓他們檢查作業，出錯的地方由我來講給他們聽，到后來我自己會先講第一遍，再嘗試著讓小老師根據自己的理解學著我的思路來講，時間一長，小老師就可以嫻熟地進行輔導工作了。她們輔導學困生比我還要棒，比我還要有耐心，效果比我還要明顯。學困生在聽我分析題目的時候多少有些害怕，聽不懂又不敢多問。可是他們在聽小老師輔導的時候就沒有這些心理壓力了，那時候的他們心理比較放松，甚至覺得寫作業并不孤單枯燥因為有人陪伴。小老師的語言雖然有些稚嫩，有時候聽起來語句都不通順，但是孩子和孩子之間就是有那種默契。

四、家校合作，打造教育合力

教學質量的提高，不是教師一個人能做到的。還需要有家長的配合才能起到事半功倍的效果。家長適當介入孩子的家庭作業有助于培養孩子的學習習慣，還可以及時了解孩子的學習情況。家庭作業完成的好壞，與家長的教育、督促和幫助有重要關系。但如果家長掌握不好這個“度”，就有可能對孩子的學習造成不良影響。小學階段孩子年齡小，有些孩子尚未建立起良好的學習習慣，家長適當輔導是應該的，但輔導不等于代勞，而要啟發孩子勤于思考、善于動手，鼓勵孩子自己檢查作業，發現錯誤，找出原因，及時更正。

作為一名教師，我認為要做個有心人，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性，才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。endprint