職業(yè)技術(shù)教育“雙化”專業(yè)教學(xué)模式探討

尹利軍

[摘 要]為達(dá)成職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索“雙化”專業(yè)教學(xué)模式，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、編寫好教學(xué)訓(xùn)練教材、建設(shè)情景化訓(xùn)練場所。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)技術(shù)教育；“雙化”教學(xué)模式；探討

職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是技能型人才，需具有扎實(shí)的理論知識與較強(qiáng)的實(shí)操技能。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)”，不斷探索“課堂實(shí)訓(xùn)化，實(shí)訓(xùn)課堂化”（以下簡稱“雙化”）專業(yè)教學(xué)模式，使課堂與實(shí)訓(xùn)場、理論與實(shí)踐相互融合，甚至統(tǒng)一。

一、加強(qiáng)適合“雙化”教學(xué)訓(xùn)練的教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“雙化”教學(xué)，作為一名教師，必須不僅專業(yè)知識深厚，而且動手能力較強(qiáng)，還能教會學(xué)生在“雙化”的課堂上真正掌握一技之長。要想讓“雙化”教學(xué)真正發(fā)揮有效的作用，教師要花費(fèi)大量的心血去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，具有組織把關(guān)能力，只有這樣才能保證“雙化”的課堂活起來、動起來。在課前準(zhǔn)備方面，教師要準(zhǔn)備好器材、設(shè)備，要檢查設(shè)備是否運(yùn)轉(zhuǎn)良好，有的要把故障設(shè)置好，有的要把程序先組織好，有的實(shí)作項(xiàng)目要提前做一遍，以確定它能否達(dá)到課堂要的效果。總之，課堂上學(xué)生一節(jié)課的所得，需要老師幾節(jié)課的付出，教師付出得越多，準(zhǔn)備得越充分，“雙化”教學(xué)的效果就越明顯。

二、編寫適合“雙化”教學(xué)訓(xùn)練的教材

1.一體化結(jié)構(gòu)布局

適合“雙化”教學(xué)訓(xùn)練的教材應(yīng)為“教、學(xué)、做”一體化布局，其結(jié)構(gòu)以典型工作任務(wù)系統(tǒng)為主線構(gòu)建的。我們把一體化課程分成若干個模塊，每個模塊又細(xì)分成若干個課題，每個課題以工作任務(wù)為引領(lǐng)，每個課題都以工作任務(wù)為牽引，用簡單明確的語言提出目標(biāo)任務(wù)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材內(nèi)容緊緊圍繞完成任務(wù)展開，形成教材單元的主體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，每個授課單元可以采用“課程引導(dǎo)、訓(xùn)練指導(dǎo)（完成任務(wù)過程指導(dǎo)）、總結(jié)提高”三段式結(jié)構(gòu)，提出訓(xùn)練環(huán)節(jié)必需的設(shè)備清單、操作規(guī)程、把關(guān)要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。以任務(wù)考核實(shí)施細(xì)則明確具體考核項(xiàng)目、內(nèi)容、形式和所占分值，進(jìn)行工作過程和結(jié)果評價，強(qiáng)化學(xué)生安全、規(guī)范的操作意識，具備嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，形成崗位任職能力

2.任務(wù)驅(qū)動原則

“任務(wù)驅(qū)動”提倡的是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。典型工作任務(wù)必須圍繞崗位任職實(shí)際構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的工作任務(wù)，任務(wù)設(shè)計要與崗位任職實(shí)際相結(jié)合，最好是實(shí)際的工作實(shí)例，以增大任務(wù)的吸引力。圍繞內(nèi)容設(shè)計的多個工作任務(wù)，最后能夠構(gòu)成一個較大的任務(wù)，典型工作任務(wù)必須能夠?qū)崿F(xiàn)，也就是說在教材編寫的時候，要考慮一體化教學(xué)訓(xùn)練場地的建設(shè)和設(shè)備的配套建設(shè)。

3.“理實(shí)一體”原則

理論知識和技能訓(xùn)練有機(jī)融合是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教材編寫過程中的難點(diǎn)。要做到自然融合，主要是教材主編對本專業(yè)的全部課程都非常熟悉，對人才培養(yǎng)方案了如指掌，確定教材編寫的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定目標(biāo)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為基礎(chǔ)，把理論教學(xué)內(nèi)容自然融入到具體教學(xué)任務(wù)中去，達(dá)到在“教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)”的目的，使學(xué)生真正做到知行合一，從理論到技能的轉(zhuǎn)化。

三、建設(shè)適合“雙化”教學(xué)訓(xùn)練的情景化場所

1.建設(shè)“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)場所

按照“課堂就是訓(xùn)練場”的思路，將“課堂—實(shí)訓(xùn)場”一體化，這樣，便于理論聯(lián)系實(shí)際，便于開展實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。使學(xué)生在逼真的環(huán)境下進(jìn)行崗位操作訓(xùn)練，這樣更貼近崗位，對于學(xué)生深化施工崗位專業(yè)理論知識和提高崗位操作技能，減少施工安全隱患，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與崗位任職快速接軌具有重要作用。

2.建設(shè)部分仿真實(shí)訓(xùn)間

對于難以實(shí)現(xiàn)、比較抽象、危險性較大、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件條件投入較大的訓(xùn)練，可以研發(fā)模擬訓(xùn)練軟件，依托科研機(jī)構(gòu)或以專業(yè)團(tuán)隊(duì)來研制虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，努力打造“功能綜合、虛實(shí)互補(bǔ)、環(huán)境逼真”的仿真實(shí)訓(xùn)間。一是可以化解實(shí)訓(xùn)硬件不足與實(shí)踐課時之間的矛盾；二是解決專業(yè)實(shí)踐設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)的需求；三是可以提升教師自身的能力。endprint