初中化學教學中互動式教學的應用

黃凌

摘要：隨著我國新課改的不斷深化使得初中化學課堂教學方式逐漸發生變化，而互動式教學在課堂教學過程中通過與學生之間進行有效的溝通與交流促使學生積極參與到課堂教學中有助于提高課堂教學質量。本文將結合實際情況對初中化學課堂教學中互動式教學的應用進行分析，旨在促進我國初中教育事業的不斷發展。

關鍵詞：初中化學；教學；互動教學

初中化學教學是為學生奠定良好化學基礎的重要時期，主要是為了向學生教授化學知識，并促使學生在學習過程中可以形成良好的思維方式并充分體會到學習化學的樂趣，進而為學生高中階段的化學學習奠定良好基礎。因此，初中化學教師應在課堂教學的過程中采用互動教學方式，以提高學生的學習興趣。本文將結合實際情況對初中化學課堂教學中互動式教學的應用進行分析，以期為今后的教育工作提供寶貴經驗。

一、互動式教學的必要性

受到傳統教學思想觀念的影響，大部分初中化學教師在進行課堂教學的過程中通常會將教學的重點放在教授學生理論知識方面，在一定程度上忽視了對學生實踐能力的培養，再加之枯燥乏味的教學內容使得學生逐漸失去學習化學的興趣[1]。在傳統的教學方式中，化學教師在課堂教學過程中主要是采用填鴨式、滿堂灌的教學方式，只是單純的將教材中的化學方程式及相關知識教授給學生，而對于教材中的實驗環節也只是做一些簡單的嘗試并告知學生最終的結果，讓學生通過死記硬背的方式講這些化學知識牢牢記住，使得學生無法在課堂教學的過程中充分理解化學知識，同時還會嚴重降低學生的學習積極性，進而導致學生失去學習興趣這一消極現象的出現，不利于學生今后的學習，而互動式教學方式的出現可在一定程度上有效緩解當前課堂教學中所出現的消極現象[2]。互動式教學方式作為新時代下產生的一種新型教學方式可在課堂教學的過程中會結合學生的具體情況，有效縮小了教師與學生之間的距離并形成良好的互動關系，以激發學生的學習興趣并促使學生科以積極參與到課堂教學活動中。此外，通過采用互動式教學方式可以有效提高學生的創新意識及創新能力，使得學生可以在課堂教學過程中充分發揮想象力，對化學教師提出的問題進行充分的思考，充分保證了初中化學課堂教學的實效性，對學生今后的化學學習具有促進作用，因此在初中化學課堂教學過程中應用互動式教學具有現實意義。

二、在初中化學教學中應用互動式教學的有效策略

（一）堅持以人文本教學理念

隨著新課改的不斷深化使得以人為本教學理念逐漸成為初中化學課堂教學過程中所遵循的重要標準之一。初中化學教師是課堂教學的組織者、指導者，在課堂教學過程中發揮著重要作用，因此化學教師應在課堂教學的過程中改變傳統的填鴨式、滿堂灌教學方式，明確學生的主體地位，同時在課堂教學過程中積極為學生創造良好的參與機會，從而活躍課堂分為并增強與學生之間的互動。由于互動式教學方式具有較強的實踐性、參與性以及體驗性，使得學生可以在課堂教學的過程中充分發揮主觀能動性，積極思考教師在課堂教學中所提出的問題，從而有效提高課堂教學質量，而在這樣的學習環境下學生會通過實踐更加深刻的理解課堂教學中化學教師所講授的化學知識，為學生今后的學習與發展奠定良好基礎[3]。

（二）創設師生互動課堂教學情景

由于學生在初中階段所要學習的基礎科目較多，使得學生在學習過程中承受著較大的學習壓力，因此化學教師應不斷改善課堂教學情況，在緩解學生學習壓力的同時有效提高課堂教學質量。初中化學教師可在課堂教學的過程中設置一些具有趣味性的互動環節，以此來激發學生的學習積極性，并可以突破傳統教學理念的束縛，在課堂教學互動環節的設計中勇于創新[4]。化學教師可在課堂教學結束后以組為單位，讓小組之間通過互相提問的方式加深對化學知識的理解，而教師則在組間擔任指導作用，在活躍課堂教學氣氛的同時有效增強學生與教師、學生與學生之前的溝通與交流，從容有效提高學生的自主學習能力。

（三）增強師生的問題探討互動

初中化學教師在課堂教學的過程中通常會需要講授一些化學實驗知識并利用現有的教學條件對教材中的實驗進行現場演示，而在這一過程中學生會對化學反應的結果及實驗過程產生疑問。在面對這些提問時，教師應通過讓學生親自動手實踐的方式促使學生在實踐過程中充分了解實驗過程，并對所提出的問題進行思考，而教師這時應給予學生適當的引導，使得學生可以通過教師的引導思考出正確的答案，從而有效解決問題。通過這種教學方式可以有效增強學生與教師之間的溝通與互動，促使課堂教學方式由傳統的教師講授轉化為學生自主探究，從而有效提高學生的自主學習能力[5]。

（四）在實例中對學生進行有效引導

目前大部分教室均安裝了多媒體教學設備，因此化學教師在進行課堂教學的過程中可靈活運用多媒體來豐富課堂教學內容。教師在教學過程中可以為學生在網絡上搜集一些與生活實際相關的化學實例，并在講授化學知識的同時合理引入實例，使得學生可以更加充分的掌握化學理論知識，并在講授結束后組織學生進行小組討論，根據課堂教學中所講授的內容及實例，總結出化學反應在實際生活中的應用范圍，從而有效增強課堂教學中的互動，以提高課堂教學質量。

結束語：

綜上所述，初中化學教學是為學生今后學習化學奠定良好基礎的重要時期，而互動式教學作為新課改不斷深化過程中產生的一種有效的教學方式逐漸被廣泛應用于初中化學的課堂教學中。通過采用互動式教學方式可以有效擴展教學空間，使得課堂教學內容不斷豐富，而教師也應在教學過程中不斷提升個人能力，并積極開展互動式教學活動，充分調動學生的學習積極性，從而有效提高課堂教學質量，為學生今后的發展與學習奠定有利基礎。

參考文獻：

[1] 熊華軍.初中化學教學中互動式教學的應用分析[J].都市家教（下半月），2016（4）：32-33

[2] 次旦玉珍.分析互動式教學在初中化學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（7）：152

[3] 曾祥梅.分析互動式教學在初中化學教學中的應用[J].速讀（上旬），2017（5）：91

[4] 徐橋亮.互動式教學應用在初中化學教學中的有效性研究[J].西部素質教育，2015，1（12）：99

[5] 徐善峰.互動式教學在初中化學教學中的應用[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（14）：309-310endprint