探討小學低年級數學教學如何培養學生的學習習慣

母開志

摘 要：小學數學是整個低年級教學中的重點課程之一。低年級數學教學作為學生初步學習數學的啟蒙階段，也是培養學生養成良好學習數學習慣的關鍵時期。然而現在教學當中，普遍存在學生對數學的學習興趣不高、無法集中注意力的聽老師講課，課堂上思考和回答問題的能力低下、主動完成作業的習慣還有待加強等諸多問題存在。本文就此類現狀展開分析，并從中提出具體的優化措施，希望能有效完善當前的教學形式，而其中的幾點可行性建議，也能為學生學習習慣的培養起到一定積極作用。

關鍵詞：低年級數學；小學數學；學習習慣；培養

小學數學教學的主要目的是幫助學生提高邏輯思維能力，并培養其形成良好的自主學習的習慣。由于小學生的年齡比較偏小，心智并不成熟，優秀習慣的養成還需要小學數學教師在教學中加以引導和輔助，從而幫助學生提高學習興趣，繼而培養其形成優良的習慣，為以后的學習之路打下堅實的基礎。因此，不難看出，小學數學教育工作者的責任重大。但是面對枯燥、抽象的數學知識，小學生普遍存在注意力難以集中，學習習慣尚佳的情況。本文就該問題從中提出如何在聽課、思考、問題解答、作業完成等方面，養成良好的行為，從而有效提高低年級數學的教學水平，讓學生真正做到自主學習，養成熱愛學習的習慣[1]。

一、小學低年級數學教學的現狀

近幾年，小學數學這門科目在所有學科中所占的比重越來越大，數學教育工作者教學的內容也更加豐富化，其中，不僅要幫助學生掌握數學知識要點，同時還要幫助學生養成自主學習的優良品行。但是，在實際的教學環節上，由于數學教育工作者對學生學習能力的培養方面還存在一定的不足，再加上學生年齡和心智不成熟，因此導致數學教學中存在諸多問題，其中主要有以下幾點：第一點，學生沒有認真聽課的習慣，在課堂上，注意力不集中，無法全神貫注聽取老師所教的學習內容。第二點，學生缺乏對問題的思考存在一定的局限性，課堂上回答問題普遍存在畏懼心理。第三點，課下完成作業的積極性不高，面對數學作業，有抵觸情緒[2]。

二、優化低年級學生數學學習習慣培養的措施

（一）培養聽課習慣

聽課作為教師傳授知識的主要環節，對學生學習效率的提高至關重要。首先、小學數學教育工作者要讓學生認識到傾聽的重要性，告知學生傾聽是美德、是學習的重要途徑，讓學生積極的傾聽課堂內容，從而主動的接受教學知識。其次、教師還應該適當的指導學生掌握傾聽的方法。例如，對很難一次性掌握的學習要點，應該適時的告知學生邊聽邊做筆記，聽寫相結合，更有助于對知識的記憶。最后、在學生傾聽時，應該對其表示認可，適當的鼓勵，讓學生感受到傾聽是對老師的尊重，更是對自己負責的表現[3]。

（二）培養思考和解答的習慣

數學是低年級所有學科中比較抽象難懂的知識領域，養成學生主動思考問題，并能主動提出和回答問題，是低年級數學教學的關鍵。在教學內容上，數學教育工作者應該完善備課題材，在知識教學結構安排上，盡量多增設一些問題和疑難的知識點，讓學生從中養成思考的習慣和解答的習慣。例如，以小學加減法為例，將基礎知識點改為解答題：“小明的媽媽帶小明和妹妹去玩具店買玩具，小明看上了組裝機器人玩具，小明的妹妹選擇了芭比娃娃，在付款時，媽媽分別給了小明和她妹妹每人50元，讓他們為自己所選擇的玩具付款，小明將錢給了收銀員，收銀元找小明3元，小明的妹妹給了收銀員50元后，收銀員找了小明妹妹8元，請問兩個玩具一共多少元？”。這樣的生活情境，學生較為熟悉，用這樣的真實生活情景引發學生的真問題、真需求，自然而然地把兩種玩具的單價利用減法計算算出，然后將兩中玩具的價格相加，得出總價，或者將兩人分別找的零錢進行相加，在將媽媽給兩人的錢數相加后減去共找的零錢數，得出玩具的總價。在解題時，學生們的問題不斷，方法不斷，思考不斷，他們在不斷發現新問題，提出新問題解決新問題中培養思考和解答的習慣[4]。

（三）培養主動完成作業的習慣

作業是鞏固小學數學知識點的核心環節，更是培養學生自主學習的重要階段。一方面，小學數學教育工作者應該減少學生作業的“量”，小學生還處于成長和發育的階段，過于繁重的作業，只能讓學生對其產生抵觸心理。另一方面，教育工作者應該就布置作業的內容上下功夫，作業的內在緊貼教學知識點的同時，還應該更加創新化和生活化，讓學生能在生活中感受數學存在。例如，數學加減法知識點的作業布置中，可以設立開放性的作業，以學生近期陪家人購物中，所買的多種東西的單價和最終的總價為作業內容，讓學生更直觀的理解加減知識的同時，更能逐步產生對數學的興趣，從而養成主動完成作業的習慣。

良好的學習習慣是決定學生掌握數學知識的關鍵因素，更是數學教育工作者教學能力的體現。文章通過對低年級數學的教學過程如何培養小學生養成良好的學習習慣做重點的研究，并從中提出相應的優化措施，旨意完善數學教師的教學方式，并且幫助小學生培養主動傾聽、思考和完成作業的能力。

參考文獻：

[1]詹雯.培養良好的計算習慣提高低年段數學運算正確率的策略研究[J].課程教育研究，2017（16）：145.

[2]畢玉華.習慣養成——提高低年級學生數學學習能力的有效途徑[J].新課程（下），2011（08）：88-89.

[3]嚴靜娟.培養“慧耳”，促進發展——淺談如何在小學低年級數學教學中培養學生的傾聽能力[J].新課程導學，2015（02）：31.

[4]高蘭平.預習，給孩子一個成功的基點——談小學低年級學生預習習慣的培養[J].數學學習與研究，2012（18）：143.endprint