淺談幼兒園班級圖書角的作用—以我園為例

曹淑雙

摘 要： 為了讓幼兒有隨時接觸圖書的機會，以提高幼兒的自主閱讀能力，大多數幼兒園都在活動室設置了圖書角。班級圖書角以其靈活性和實用性成為學校圖書（室）館的重要補充，培養了幼兒早期閱讀的興趣和良好的閱讀習慣，培養了幼兒良好的規則意識，促進了親子閱讀。

關鍵詞：班級 圖書角 作用

圖書角，又稱為閱讀區，是設置在幼兒園教室中供孩子自主閱讀圖書的專門區域。2016年元月8號在香港文化關懷慈善基金會主席梁偉明先生的大力資助下，我園成為我縣“閱讀.夢飛翔”項目的第一所幼兒園，因此，早期閱讀成了我園的研究課題。在課題研究的推動下，幼兒園不僅建立了圖書館，各個班級還設置了圖書角，小小圖書角，作用還真不少。

一、班級圖書角是園級圖書館很好的補充

我園雖然建立了園級圖書館，但圖書館不論是在開放時間上還是在圖書的數量上以及圖書的內容上，針對全園三四百幼兒來說還是有限的，為了彌補園級圖書館的不足，我們全園十個班，以班級為單位、都開設了具有班級特色的圖書角。各班根據幼兒的年齡特點和學習特征采購了大量的兒童繪本。考慮到如果僅有繪本，圖書的種類很單一，孩子們缺乏興趣，于是我們發動家長，讓每位幼兒再從家里帶1～2本圖書來，種類不限，這樣，班級圖書角的書籍就比較豐富了，有童話故事類、動物百科類、益智類等，數量充足，種類豐富。我們教師將幼兒帶來的書籍都寫好幼兒姓名，然后將所有書籍統計，制定成班級圖書書目表，方便家長和孩子們尋找。

二、班級圖書角使閱讀成為常態

班級圖書角讓幼兒的閱讀時間更加充足，滿足幼兒隨時隨地閱讀的需要，如我們幼兒園將圖書角的閱讀活動納入了一日常規中，每天至少安排一段固定的、延續的閱讀時間，以便保證孩子每天在園的閱讀時間。如在每日區域活動時開放圖書角，讓幼兒到圖書角盡情讀書。在午餐前準備時間作為每天的“故事時間”，為幼兒大聲朗讀好聽的兒歌、講述好聽的故事等；并讓幼兒大膽地在集體面前講述故事， 這樣，幼兒不論是早上來園，還是課間休息，或是下午離園，都可以隨時到閱讀角閱讀，天長日久，讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，越來越多的孩子都養成了良好的閱讀習慣！

三、班級圖書角培養了幼兒的規則意識

幼兒在借閱圖書時，教師要根據自己班級的情況制訂圖書角的使用規則，有時，規則還可以是教師和孩子通過討論共同制訂的。通常圖書角的使用規則包括：不得毀壞書本；必須與其他小朋友分享；如果毀壞了書本，必須離開圖書角；不得扔書；看書時要看完一本再拿一本，不與別人爭搶圖書；看書時不能大聲講話，以免影響他人。要求幼兒注意用眼衛生，坐姿要端正?？赐陥D書后，放回原位；鼓勵孩子從家里帶書來圖書角與其他小朋友分享，并在集體活動時安排孩子向其他同學介紹自己帶來的書。每次看書之前教師提出看書的要求，看完書教師要及時檢查，并提醒幼兒有秩序地將書放回書架。對那些表現好的幼兒，可以請來當小老師，起良好的榜樣作用，在一定程度上也能讓幼兒相互監督。這樣一來二去，讓幼兒自然而然懂得了規矩，養成了很好的規則意識。

四、班級圖書角促進了親子閱讀

在早期閱讀課題研究推動下，在閱讀區圖書角的影響下，我園越來越多的家庭走進了親子閱讀。如我園組織的“我是故事大王”比賽，家長是功不可抹的。首先是每班進行初賽，各班邀請20名家長當評委，選出2名幼兒再參加園里的決賽，要參加比賽了，幼兒特別高興，家長硬是手把手對孩子進行指導，從選取內容到語速快慢，再到臺風，家長和孩子都沉浸在講故事的熱潮里。在圖書角組織親子閱讀活動，不僅可以讓幼兒和家長體會到閱讀的快樂，還有助于提高家長的閱讀指導技能。我們幼兒園每班為每一個幼兒設計了一本《閱讀報告》，家長和孩子一起動手，根據所讀書籍內容用各種方式進行記錄，在這過程中，家長會發現孩子成長的點點滴滴。

五、班級圖書角推動了“書香寶寶”，“書香家庭”“書香班級”的評比

小小圖書角不僅使幼兒在閱讀中拓寬了知識面，更重要的是引導幼兒自覺地喜愛上閱讀，在閱讀中獲得快樂，在快樂中享受閱讀！針對這一現象，我園推出了“書香班級”、“書香家庭”、“書香寶寶”的評比活動，十個“書香家庭”、“書香寶寶”金獎8人、銀獎18人、銅獎34人。三個“飛翔讀書獎”即小三班 中一班、大四班；二個“飛翔護書獎”即中二班、大三班。

有專家指出，在幼兒園班級中設置適宜發展的圖書角，不僅是現代幼兒園教育環境不可或缺的板塊，還是國內外幼兒園課程的有機組成部分，它對幼兒的語言表達、社會認知、人際交往有著積極的促進作用。運用好班級圖書角，可以拓寬幼兒的視野，增長幼兒的見識，激發幼兒的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍，培養幼兒良好的規則意識，促進親子閱讀，真正發揮早期閱讀的作用。endprint