淺談小學語文有效教學

高翠華

摘 要：語文不止是非常重要的一門學科，語文更是中國的國粹，它是國粹，因為它是中國獨有的，并代表了中國的古代文明。是中華民族的一種傳統(tǒng)文化的傳承，是民族文化的一種載體?？谥兄v的語言，手下寫的文字，都屬于語文。

關(guān)鍵詞：小學語文；有效教學；師生關(guān)系

一、建立良好的師生關(guān)系，促進課堂有效教學

由于學生的主體性不同，這就會導(dǎo)致教師在教學時，要以學生實際的自身情況進行教學設(shè)計，從他們對語文知識掌握能力進行了解。這樣教師就會對學生進行充分的了解，進行教學設(shè)計時對于學生的學習才會更加具有針對性。

除此之外，教師也要對于學生平時的生活動態(tài)進行時刻的關(guān)注。給予他們更多的愛，讓學生感受到教師對于他們的關(guān)心，這樣會更加促進師生之間的感情，教師在平時與學生交流時，學生就會感到更加的親切，也不會產(chǎn)生排斥。這樣也才會做到“信其師，則親其道”的效果。對于小學生而言，教師對于他們的關(guān)愛是很重要的，尤其是一些特殊的學生，他們需要教師如父母般的關(guān)心。這樣師生之間的情誼有了，教師在進行教學時，課堂氛圍必然會更加融洽，學生的學習積極性也就會更高。當然這也是一種情感的轉(zhuǎn)移——由對教師的喜愛轉(zhuǎn)移到所教學科上，從而提高學習效率，課堂教學也就會有效進行。

二、運用信息化技術(shù)進行教學，促進有效教學

現(xiàn)在越來越多的老師在教學中運用多媒體輔助教學，符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生的興趣，對于教師教學來說都有突破，更形象，更具體。多媒體教學本身就有圖文并茂的特點，會將文字以更加藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，這樣就會給學生一種視覺上的沖擊。心理學上曾說：人在視覺上對于知識的接受能力有70%。可見這種視覺性教學會給予學生更多的學習知識的機會。

例如，在講“東方之珠”的課上，老師可以課前找一些香港的圖片讓大家欣賞，在課上學生通過這些影像看到香港的繁榮景象，被其深深地吸引，那么在學習中一定就會更集中精力地學習。

對于小學生來說，一般感官上的一些效果會更加激發(fā)他們的學習興趣，同時這樣的教學輔助方法也會給學生創(chuàng)設(shè)一個情境上的教學，這樣就會使學生有一種身臨其境的感覺，就會更好地在自己的腦海中創(chuàng)設(shè)出一種在語文知識海洋中徜徉的學習環(huán)境，這樣他們對于語文知識的掌控能力就會有一定的提升。

三、將生活與語文相聯(lián)系，促進有效教學

語文最普通的應(yīng)用就是我們?nèi)粘５慕浑H，與人交流是不可避免的，說話的深度及抓住交談要點的能力就是從語文中學來的。溫暖的語言可以讓人如沐春風，惡語傷人六月寒。有的人與人交流，信口開河，一開口就被人看穿，有的則相反，說得不多，但句句是切入要害的，給人一種望而生畏的、敬仰的感覺。所以如果一個人沒有學好語文，在如此現(xiàn)實的社會里，就連說話都是問題，表達不好，溝通就沒有效率，甚至會產(chǎn)生誤解。

其次，語文在各個學科里也能起到?jīng)Q定性的作用。數(shù)學、英語都與語文有著莫大的關(guān)聯(lián)。比如，學英語的時候，如果語文功底差，那就會理解不了英語中的主、謂、賓。數(shù)學的應(yīng)用題一定會被弄得一頭霧水，因為應(yīng)用題都是用語文中的語言組織起來的。最有力的證據(jù)就是許多著名的科學家，也常常都是文摘、報紙上的?？?。著名數(shù)學家華羅庚就常常在研究數(shù)學之余，寫些散文發(fā)表；世界聞名的大畫家達·芬奇靠《蒙娜麗莎的微笑》在畫壇上立下了他不可逾越的地位，而在文壇上，他同樣是人人敬仰的巨匠。

教師在進行教學時要巧妙地將語文和生活結(jié)合在一起，鍛煉和培養(yǎng)學生觀察生活的能力，讓他們在生活中更好地應(yīng)用語文。語文課也會提升我們的世界觀、價值觀、人生觀。

例如，《你必須把這條魚放掉》是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅定的話語給他以深刻的教育。這篇文章告訴人們無論在什么情況下，都要嚴格遵守社會公德，學生通過反復(fù)地讀書，要能體會作者用詞的準確，用心體會，讀出感情，讀出味道，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系，引導(dǎo)學生關(guān)注自然，愛護動物，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。

所以語文老師可以從生活各個方面對學生進行教育，在課上制定一個好的教學方案，課前準備好教學課件，這樣老師在上課的時候，就會很好地調(diào)動學生的積極性，從而讓學生更好地掌握語文知識，對于語文的認知能力也會領(lǐng)悟得更加深刻。

總而言之，語文課是最基礎(chǔ)的課，要認得字怎么寫，詞怎么讀，句子怎么理解。是我們要學習的溝通和表達課，更是要學習我們中國博大精深的漢語言文字，是傳承知識的工具，是衡量人才知識和素質(zhì)的標準之一。

參考文獻：

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[2]胡傳賢.淺談如何進行小學語文有效教學[J].教育教學論壇，2011（10）：112.