小學語文教學方法的探索與實踐

李大川

摘 要：小學是學生系統學習語文知識的起步階段，小學語文對培養學生的文學素養，提高文字運用能力發揮著重要的作用。小學語文的教學內容不僅包括生僻字詞的學習，還包括古詩詞、閱讀、寫作等內容的學習，但是不論是學習什么內容，都需要一定的教學方法將其呈現出來。所以在新課程背景下，教學方法的探索與實踐就顯得尤為重要，主要是在更新教學觀念的前提下，結合語文教學內容具體探索多媒體教學、創設情境教學、合作學習教學等方法，不斷提高教學的有效性，實現教學目標。

關鍵詞：小學語文；教學方法；探索實踐

小學語文教學方法是將語文教學內容傳授給學生的手段，所以教師要根據教學內容靈活運用教學方法。這就需要教師進行高效的備課，仔細分析、對比每種教學方法的特點，然后根據教學內容的差異，側重點的不同合理運用，這樣才能收到更好的教學效果。但是在實際的小學語文教學中，老師往往對備課環節不夠重視，在教學中更多的是使用單一的教學方法，使得課堂教學氛圍嚴肅，內容枯燥。所以本文主要是結合具體的語文教學過程進行教學方法的探索與實踐。

一、更新教學觀念，以學生為教學中心

在新課程理念下，教師要更加注重學生主體作用的發揮，要轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，改變灌輸式的課堂講授。在小學語文教學實踐中不論采取什么樣的教學方法都要以學生為教學中心，從學生的興趣點出發，發揮學生的主動性。例如，對于小學語文的寫作教學，老師不能脫離實際讓學生自由發揮，而是要將寫作材料與學生的生活實際相結合，鼓勵學生從生活中積累素材。這樣既能樹立學生的寫作自信心，又能培養學生留心觀察生活的習慣，提高寫作水平。

二、多媒體教學法，激發學生的學習興趣

多媒體教學法是在語文教學過程中利用現代化的教學設備，將與教學有關的內容直觀形象地呈現出來，給予學生直觀的感受，激發學習興趣，既能加深對所學內容的理解，又能培養學生的形象思維。例如，在學習《日月潭》課文時，老師在教學的開始可以通過多媒體為學生呈現一些圖片，如臺灣風景如畫的日月潭，獨具特色的吐魯番以及繁華熱鬧的首都北京，讓學生直觀感受到祖國秀麗的風景，增強學生對祖國大好河山的熱愛和自豪感。通過多媒體進行有效的課堂導入，不僅吸引了學生的注意力，還為接下來文章的講解奠定了良好的感情基調。對于日月潭課文的詳細講解，老師也可以通過多媒體為學生展示更多的圖片，讓其感受日月潭的美麗，學習文章的寫作手法，深入體會作者所表達的思想感情。

三、創設情境教學法，提高教學的有效性

1.創設問題情境教學

創設問題情境主要是通過學生對問題的思考、分析和解答來導入語文教學或者是深化教學內容，這樣不僅有利于激發學生的學習熱情，還能培養學生的問題意識，提高分析問題、解決問題的能力。例如，在學習《幸福是什么》時，老師在導入環節可以創設問題情境，讓學生思考他們所認為的幸福是什么，然后讓學生帶著自己對幸福的理解開展閱讀課文，了解文章中三個牧童對幸福的理解又是什么；接著提問學生文章中智慧的女兒兩次話的含義分別又是什么。這樣通過循序漸進地向學生提出問題，能使學生更有效地掌握文章的主旨大意，樹立自己的幸福觀。

2.創設生活情境教學

創設生活情境教學主要是將教學內容與生活實際相聯系，從生活中尋找原型或者積累素材，這樣學生就會感到語文教學貼近生活，積極地投入。例如，在進行主題為《父母的愛》的寫作練習時，老師可以創設生活情境，餐桌上豐盛的菜肴，下雨天父母傾斜的雨傘，生病后父母關心的問候，引導學生從生活中的小事感受父母的愛。然后在學生閱讀完材料故事中爸爸媽媽的做法后，回想自己父母愛的方式，最后選取生活中的一件小事來完成語文寫作練習。

四、合作學習教學法，提高學生的綜合素質

合作學習教學法在小學語文中的運用包括小組討論和角色扮演等不同的形式，不論在哪種形式的合作學習過程中都會逐漸培養學生的團隊意識和合作精神，提高綜合素質。例如，在學習《夢想的力量》時，老師可以引導學生自由結組，相互交流自己的夢想是什么，為了實現自己的夢想需要做哪些努力。這樣通過小組討論，會使得沒有夢想的學生受到啟發和影響，根據自己的情況明確自己的夢想，并不斷付諸努力；而對于有自己夢想的學生通過交流會更加堅定夢想，并通過努力不斷地去實現。這樣在小組討論的基礎上可以更加有效地開展內容教學，使學生通過瑞恩的夢想以及夢想變成現實的過程來啟發自己。

小學語文教學方法的探索與實踐不僅是新課程改革的要求，也是素質教育的需要。通過形式多樣的教學方法可以更好地活躍課堂氛圍，給予學生更多自由發揮的空間，使學生能夠充分展示自己的個性，表達自己的想法，促進全面素質的提高。

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