用多種方式構(gòu)建小學(xué)音樂欣賞課

鄔媛

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的音樂知識、歌曲演唱技巧，還要在美妙的樂曲中培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，使學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)過程中受到心靈上的凈化與洗滌。引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂需要落實在日常教學(xué)之中，要求教師采取多樣化的方式將欣賞貫穿于教學(xué)始終，使學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂欣賞；氛圍；方法

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂教學(xué)其實就是教師和學(xué)生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的過程。這就對教師傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)樂理知識灌輸和演唱技巧機械訓(xùn)練為主的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。教師在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的時候，需要立足學(xué)生實際，從其年齡和認知發(fā)展特點出發(fā)，選擇具有不同特質(zhì)的樂曲，在基礎(chǔ)樂理知識灌輸?shù)倪^程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，用樂曲來調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能在欣賞中獲得情感體驗。

一、創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

對于愛玩、愛鬧的小學(xué)生而言，音樂欣賞是一項枯燥、乏味的活動，由于其認知能力和生活經(jīng)驗有限，在欣賞過程中他們無法調(diào)動自身已有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)來欣賞樂曲，甚至有些學(xué)生將所播放的樂曲當(dāng)作了催眠曲。造成這種情況的主要原因是沒有良好的音樂欣賞環(huán)境，學(xué)生仍將音樂欣賞當(dāng)作是樂理學(xué)習(xí)。加之，音樂欣賞課不像舞蹈課、歌唱課那樣可以給予學(xué)生充分的活動機會，這就需要教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，選擇迎合學(xué)生特點的樂曲，創(chuàng)設(shè)出歡快、輕松的音樂氛圍，使學(xué)生能在自由的環(huán)境中體驗樂曲、領(lǐng)悟樂曲。比如，在欣賞《彼得與狼》這一樂曲的時候，我會利用多媒體向?qū)W生展示這一童話劇，將抽象的樂曲以生動形象的動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，加之學(xué)生對童話故事有著濃厚的興趣，在童話劇播放中他們會將注意力集中于此，在觀看之后，我會讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象來講述這個故事，這樣學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中感知這個故事，并將其感知帶到樂曲欣賞中，在樂曲中升華對該故事的理解，最終實現(xiàn)與作者的情感共鳴。

二、以欣賞為主線，貫穿音樂教學(xué)

正如上文所提及的，小學(xué)音樂活動的開展是師生雙向互動，共同享受的過程。我們無法改變應(yīng)試教育這一現(xiàn)實背景，無法改變應(yīng)試教育下對學(xué)生樂理知識、演唱技巧的要求，但是我們可以將欣賞作為音樂教學(xué)主要內(nèi)容，將音樂欣賞貫穿到音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即在樂理知識灌輸和演唱技巧操練的過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞，長此以往，學(xué)生自然而然就能在知識教學(xué)過程中發(fā)展欣賞能力。在此需要注意一點，音樂欣賞不僅需要貫穿到樂理知識、技能訓(xùn)練之中，還要在欣賞課上向?qū)W生講述基礎(chǔ)的樂理知識和演唱技巧，以此使學(xué)生在各個環(huán)節(jié)都能獲得知識、技能和欣賞水平的發(fā)展。我在組織學(xué)生欣賞《小白船》的時候，一般會先利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寧靜致遠的畫面，使學(xué)生能在真實的教學(xué)情境之中感同身受，受到環(huán)境的感染。然后我利用鋼琴為學(xué)生演奏《小白船》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，結(jié)合剛剛所看到的畫面靜靜地欣賞樂曲，如此在視聽結(jié)合下，學(xué)生不僅可以感知到樂曲旋律的節(jié)奏、速度、力度的變化，還能在情境的引導(dǎo)下將自己的所思所感引入其中，以此加深對旋律的理解和認知，更好地欣賞樂曲中所蘊含的美。

三、以欣賞為手段，引導(dǎo)學(xué)生感知樂章

授人以魚，不如授人以漁。既然欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，欣賞自然是需要一定的手段和方法的。這就要求教師除了引導(dǎo)學(xué)生一步步欣賞樂曲之外，還要將樂曲欣賞的方法教給學(xué)生，使學(xué)生能從情感認知上升到對樂曲的理性認識。我一般會采取聽、看、唱相結(jié)合的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞樂曲。

聽是樂曲欣賞的主要形式，一切音樂藝術(shù)活動都是從聽開始的，因此，在組織學(xué)生欣賞樂曲的時候，我會從聽入手，選取符合學(xué)生特點的樂章，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中從不同方面對樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格等進行對比，如此，學(xué)生可以在對比中發(fā)現(xiàn)樂曲的特色。

看主要是以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的視覺和聽覺器官，在視聽結(jié)合下對樂曲產(chǎn)生感性認識。一般情況下，我會利用多媒體向?qū)W生播放與樂曲內(nèi)容有關(guān)的畫面，在直觀的畫面中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力來認知樂章，如此有利于學(xué)生對樂曲產(chǎn)生大量的感性認識。

唱主要是音樂教學(xué)的主要目的。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲之后，教師可以以敘述的方式鼓勵學(xué)生將自己對樂曲的所思所感表述出來，并結(jié)合自己已有的知識結(jié)構(gòu)談一談某一樂曲應(yīng)該如何演唱，并帶有感情地將其唱出來。如此有利于學(xué)生實現(xiàn)對樂曲的感性認識到理性認識的升華。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)活動開展中，教師需要為學(xué)生營造樂曲欣賞的氛圍，在輕松、愉悅的氛圍中調(diào)動學(xué)生音樂欣賞的積極性，然后采取多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并將欣賞的方法教給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生對樂曲感性認識到理性認識的升華。

參考文獻：

[1]汪芩.論小學(xué)音樂欣賞課教材與教學(xué)方法：以人教版為例[D].黃岡師范學(xué)院，2016.

[2]盧豐.小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略與實踐探究[J].黃河之聲，2015.endprint